《翻越大雪山》教学设计
曾庄小学  武晓霞
导学目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会红军战士顽强的意志、坚忍不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。
2、 学习作者利用环境描写侧面表现人物精神面貌的方法。
导学重点：
体会红军战士坚忍不拔的毅力和英勇无畏的革命精神。
导学难点：
体会环境描写的作用。
导学准备：
多媒体课件、导学单
课时安排：
第二课时
导学过程：
一、 复习导入，温故而知新：
1、 学生齐读本课生字、新词。
2、 回顾红军翻越雪山面临的困难有哪些？
3、 在当地还曾流传这样一句民谚：夹金山，夹金山，鸟儿飞不过，人不攀，要想越过夹金山，除非神仙到人间。（课件出示图片）读到这一句话，你有怎样的感受？
4、 (过渡)从这一句话足以说明翻越夹金山，困难重重，红军能翻越过去吗？让我们再次走进课文，请了解本节课的学习目标。
二、 呈现目标，明确要求
1、有感情地朗读课文，学习作者运用环境描写侧面烘托人物思想感情的方法。
2、理解课文内容，体会红军战士顽强的意志、坚忍不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神，感受红军战士之间的革命深情。
三、学习探究，感悟品质
1、呈现学习探究的三个问题：
(1) 、红军是如何克服翻越大雪山时的困难的？把自己的话批注在书边。
(2)、品读5——12自然段，勾画出让你感触深的语句，并在书上批注你的体会。
(3) 、反复朗读12自然段，思考这里的环境描写和前面的环境描写有什么不同。
2、教师提醒学生：围绕以上问题，先边读边思考，再在组长的带领下，逐题展开讨论，然后小组内推选代表发言。
3、学生自学，教师巡视指导。
4、小组讨论交流。
5、展学评学：
(1)以小组为单位汇报，其他小组认真倾听并及时补充和评价。
(2)教师精讲：
文段一：“大家拼尽全身力气……”“拼尽”可换成其它词吗？为何用“拼尽”？
文段二：他望着指导员和小战士说：“指导员，你们走吧，不要管我了！”
指导员连忙说：“不，不管怎样，我们也要一起翻过雪山。”
那个战士两眼噙着热泪，摇摇头吃力地说：“你们快走吧……这里不能久待呀，要不然……”话未说完就晕过去了。
指导员望着茫茫无际的白雪，心想：只要我还有一口气在，就要背着他走，即使一寸一寸地往前挪，也要挪过山去。
（1）、出示文段，请学生分角色朗读课文，谈谈你从中体会到了什么？这里抓住哪些细节描写来体现红军战士之间的深情？
（2）、分析：从这里的语言和心理活动描写让我们感受到红军战士患难与共，唇齿相依的深厚情谊；他们不是亲人胜似亲人；他们之间的情谊比山高，比海深。
文段三：指导员脱下自己仅有的一件夹衣，披在已经昏迷的战友身上。然后把他背起来，带着小战士，继续向上爬去……
(1)、指导学生有感情的朗读。
（2）、引导学生抓住一系列动词，来体现红军战士的顽强和他们之间的深厚情谊。
文段四：人们经过异常艰难的攀登，终于爬上了山顶。这时候天气突然转晴，强烈的阳光照射在晶莹的白雪上，特别耀眼。战士们举目远眺，只见千里冰雪，银装素裹；再低头俯视，山下的队伍，像一条灰色长龙，在雪海里游动，蜿蜒而上。
（1）、学生朗读，指导思考这里的环境描写与前面的环境描写有什么不同？
（2）分析：可以抓住文段中“晶莹的白雪”、“耀眼”、“银装素裹”等词，体会到此段的环境描写，感情色彩不同，烘托出红军战士战胜自然，越过雪山的喜悦心情。
6、引导学生小结课文，以“红军越过大山，与红四方面军胜利会师，此时此刻，你想对战士们说些什么？”为话题，与红军战士对话。
四、达标练习
1、师：通过本节课的学习，我们学习了作者抓细节描写和环境描写来突出人物品质，现在请大家也尝试写一写。
2、出示：用50至100字的环境描写来表现你上学的愉快心情。
3、学生书写在导学单上。
4、教师点评，小结课文。