“台上一分钟，台下十年功。” 这句话总是被人们用在艺术上，反之，“课上一分钟，课下半小时。”用在教学上。

我不喜欢让孩子大半夜的五遍八遍的抄词语盘点，抄日积月累，机械的抄会把孩子的字越练越差，机械地抄写孩子不会动脑子，学习积极性会越来越差，但是，机械地读大声地读却对孩子有好处，可以锻炼孩子脸部肌肉，可以用大声朗读排除肺里的污气，更有精神更有学习的动力，所以我喜欢布置作业抄词语盘点一遍，家长听写一遍，目的就是让孩子在家读读背背，家长检查。日积月累孩子自己看疯狂背诵，然后默写一遍。

其实这样都是为孩子考虑。老师就是一句话的事，孩子得干半天，我动动嘴“回家抄六遍”你孩子回家坐那里得拼命抄俩小时，老师不累，孩子累，但是我不舍得那样对待孩子。一切为孩子着想，那么我为孩子着想，你家长能不能也帮帮我，咱共同配合？

我讲课是高效率的，应该说是超高级效率，这个你可以问孩子，我讲课声音洪亮，清楚明白，我对知识的探索很深，每道题我都思路非常清晰，词语的性质，句子的结构，标点符号的应用，怎么缩句？怎么做阅读理解？怎么记忆一首古诗？我都有着深入透彻的研究，并且讲得清楚明白，简单明了，只要孩子认真听课，学习成绩一定差不了！

我发现我班好几个孩子听课效率太差了，我在黑板写了答案，反复强调了，并且举例子摆道理，还加入了一些小笑话来阐释，结果有的孩子还是错，多年的教学经验告诉我有些题确实是孩子的易错点。

在讲《鲸》的时候，我特地在黑板写下了“肺”这个字，这个“肺”在黑板写得超级大，我强调右面那是一“竖”，结果李怡然在配套练习上依然错了，我站在那里让她订正，她就是不知道自己的“肺”字错在哪里，非常明显她上课应该是经常走神的。以后要提高听课效率。

第一单元考试非常不理想，我重点讲了阅读理解，对最后一个阅读理解下大功夫讲的，特别是最后两道题，结果董昱彤两天后把试卷交上来的时候试卷仍然空着，多么可笑，上课的时候她干什么去了？

我强调过无数次，说明方法都是三个字的“列数字，打比方，举例子，作比较……”我们小学阶段接触的都是非常基础常见的这些，都是三个字的，结果好几个学生的配套练习上写了划线句子用的说明方法是“比喻”，这个是修辞手法，说明方法叫“打比方”我当时真是无语了，五年级了你还分不清说明方法和修辞手法，谁信？柴夫伟在我讲完后那个“打比方”的空里还由“比喻”改为“数字”，敢情我讲老半天他听哪里去了？所以听课效率有多重要！

我从来讲课没坐着一分钟过，我在讲自主学习和配套练习的时候一直在学生中穿梭，关注每个孩子，看每个孩子错题，随时点名每个孩子起来回答问题，不够完美的回答其他孩子起来补充，所以我了解班里每个孩子自主学习和配套练习，他们错那里，他们写的怎么样？家长是否督促检查我都非常清晰，宋冠霖爸爸非常认真负责，每题都给孩子检查。杨诗雨的基础字词都会出很多错，所以考试错很正常。

黄政达的自主学习总是空很多，写不了几个字，张一鸣上课听课效率不好，有一次那题引得班里一阵一阵哄堂大笑，离题万里，瞎编乱造，老师在黑板写了正确答案他也不订正。

当然，班里优秀的孩子特别多，孩子优秀，上课认真听讲，成绩自然优秀。

有些孩子上课听课效率不高，上课不听讲，下课再努力也没多大意义，你只是看起来很努力，你找了辅导班和家教又有什么意义？你那些努力会使你越来越累，上课40分钟不听课，下课你用4个小时来换取，你不嫌累吗？

所以有些家长给我汇报“他回家都写到晚上十点半啊，他不玩光学啊，他……”我心里非常清楚，他就是看起来很努力，他听课效率太差了，上课不积极动脑思考，不举手回答问题，原来错的还错，他那些努力有什么意义？我心里跟明镜一般。

家长们要提高孩子学习效率，有的孩子他坐那里不是学习，他愣神，楞啊楞，两三个小5时没学多少东西，你观察过没有？你想过怎么给他更正没有？他就是看起来很努力你信吧？