《泊船瓜洲》教学设计

紫阳小学  王娟

【教材简析】

《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人应召自江宁赴京任翰林学士，途经京口而作。末句感慨仕途多险，前途未测，表示的是再次赴京荣遇之际，对仕途没有足够信心之时，所有的乡情仕意。当然，对于小学生而言，这一点可以不必深究。如果从诗的字面上看，可以说，是一首脍炙人口的思乡诗。全诗的大意是：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。这首诗写的是诗人停船在瓜洲之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。通篇立意亦含蓄悠远。

【学情分析】

五年级学生有一定学习古诗词的基础，掌握了一些学习古诗词的方法，基本可以把握诗意。而知晓诗人的背景，走进诗人的内心，需要一个体验的过程，因此这是本课教学要突破的难点，需要在多种方式的诵读思考中完成。

【教学目标】

1. 有感情地朗读课文，背诵古诗，默写《泊船瓜洲》。

2. 学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

3. 体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。

【教学重难点】

本文的教学重点应放在品味诗句，背诵，积累语言上。在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。

【教学过程】

一、 揭示课题，质疑激趣

导入：“露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡。家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人魂牵梦绕的地方。今天我们一起学习一首思乡诗《泊船瓜洲》。

1.板书课题。

2.读诗题，释题意，知诗人。

⑴抽生读诗题，相机出示：“泊”的读音。

⑵释诗题，知诗人。

①释诗题，板画“瓜洲”。

②知诗人。

⑶学生就诗题质疑。

预设：诗人会看到什么？会想到什么？会说些什么？他为什么要把船停靠在瓜洲呢？他是一人，还是有人陪同？诗人想表达怎样的情感？

二、筛疑明标

   根据学生的提出的问题，老师整理归纳如下：

 问题归纳：诗人会看到什么？会想到什么？诗人想表达怎样的情感？

三、读通读懂古诗，为探疑准备

   1.读诗，读准字音

   1.出示阅读要求：初读古诗，读准字音，读通诗句。

2.检查读书情况。

⑴重点提示易错的字音。预设：间、数、重、还

⑵抽生朗读，学生互评。

2.再读，明诗意

⑴介绍诗中的几个地点名词，谈谈你对它们的了解。

⑵相机画示意图。

⑶检查古诗的理解情况。相机解决问题：诗人会看到什么？会想到什么？

①王安石在瓜洲看到了什么景象？用诗中的字词来回答。 

 预设：看到“一水、数重山、明月”。 “数重山”表示山多还是少？（“数人”、“数日”何意？“数”何意？）

②会想到什么呢？试着用诗中的字词来回答。

“江南岸”“何时还”。（板书） 

师小结：站在瓜洲——望京口——想钟山——触景生情 

  ⑷同桌根据课文的注释及查找的有关的资料交流对诗意的理解。（生交流，师巡视、观察学生的学习方法。）

⑸抽生说诗意。

四、感悟诗情，探究疑问

1.出示探究的问题：诗人想表达怎样的情感？

2．默读古诗，试着从古诗中的词句体会诗人表达的感情。

⑴抓住地点名词，思考：诗人的家乡在哪儿？远吗？如同学们的意见不统一，可以各抒己见，说说自己的观点。

⑵介绍资料：这首诗作于1075年，为王安石第二次进京拜相途经瓜洲所做，而王安石在童年时曾随父王益定居钟山 (今江苏南京)，从此钟山便成了他的第二故乡，第一次罢相后即寓居江宁钟山(今南京紫金山），作者作这首诗的主要写对钟山的依恋，所以并没有提及临川。

⑶讨论“远”和“近”，体会诗人的思乡之情。

①从哪儿看出远？（一水间、数重山）

②从哪儿看出近？（一水间、只）仅凭着两条腿和一叶扁舟就要渡过滚滚的长江和座座大山，如此遥远的距离，可诗人却说“只隔数重山”。这是为何？（家乡在他心里，心心念着自己的家乡。）

③指导朗读一、二行。

因为作者心里想的是——故乡，脑里装的是_____故乡，嘴里念的是______家乡，因此不觉得家乡远了，不由念着，生读前两句：京口瓜洲一水间.....

师引导想象：假如你来到江边，望着仅仅一江之隔的对岸，而对岸的不远处就是你离开很久、思念很久的家乡，此时你有何感想？（生展开联想回答）诗人发出怎样的感叹？生汇报学习第三、四行。

⑷想象江南的美景，体会诗人对家乡的思念。

①体会“绿”字的精妙。春天来临时，长江南岸会是怎样的一番景象呢？花红柳绿，莺歌燕舞，一派生机勃勃、春意盎然的景象，而诗人只用了一个字就表现出来了，那就是——“绿”。其实，诗人曾用过“满”“到”“过”十几个字，经过反复推敲，最终定为“绿”。诗人为何独独钟情于一个“绿”字呢？

学生交流自己的感受：（链接江南春图片）是啊！一个“绿”字不仅使我看到了满眼的绿色，成行的碧树，荡漾的春水，还让我看到了烂漫的桃花，各色的野花，江南的小桥流水人家。可见诗人用词之精妙。王安石改字的故事，对你有什么启发？

　　教师小结：是啊！一个“绿”字，使王安石炼字成了千古佳话。同时告诉我们写文章要字斟句酌，反复推敲的道理。让我们一起读读这千古名句，读。

　  春天来了，春风难道仅仅吹绿了“长江南岸”？作者为什么这样说呢？（从地理位置而言，江南春天固然早于江北，但也不可能一江分成两世界；因为诗人平生际遇、此时境况，使得诗人所思尽在江南，故心中只有江南春也。

　②体会“又”字的含义。

想想，这句诗中的“又”字是什么意思，告诉我们什么？

一个“又”字,道出了诗人离家之久,也道出了诗人思家之久。一年年,一月月,一夜夜,斩不断诗人对家乡的思念之情,就连睡觉也梦见自己变成了蝴蝶飞回了家乡。生读王安石之《忆江南》“城南城北万株花,池面冰消水见沙。回首江南春更好,梦为蝴蝶亦还家。

诗人如果此时回到家乡，会干什么呢？如此心念家乡，为何不回去呢？（资料介绍：王安石曾于宋神宗时任宰相，推行新法，遭到大官僚的反对。熙宁七年，王安石被罢相， 8个月后，又重新被启用，这一年王安石已经55岁，年过半百的王安石，已经历了两次因推行新法而被罢相的坎坷遭遇，此时他早已对政治心灰意冷，望着渐行渐远的家乡，诗人有家不能回，心中的惆怅、苦闷可见一斑。）

③感情朗读。

此时你就是诗人，站立船头，仰望明月，思家心切，只能借诗来抒发自己的思乡之情，你要读出王安石内心的什么？（苦闷、无奈）　　

　 3.背诵全诗。

　 抽背古诗、齐背古诗。

五、拓展

古代以明月寄托思念之情，你还知道有哪些这样的诗句？同学们，其实从古至今，像王安石这样身在异乡，思家心切的诗人还有很多，也写下了无数感人肺腑的思乡诗。课前，老师收集了十首有关思乡的古诗，送给同学们。回去大家可以按照今天我们学习《泊船瓜洲》的方法，读读、议议、背背、唱唱，以后有机会我们再一起来赏读。今天的课就上到这里，谢谢大家！

板书：       泊船瓜洲

    远？一水间、数重山

    近？一水、只

           思乡情