立项号

2017XKT——XXYW009

课题名称

小学语文作业设计的创新研究

负责人

王鲜妮

所在单位

周至县尚村镇张屯小学

课题研究的背景和意义

    语文作业是课堂教学活动过程的重要环节之一，随着课改工作的深入，也要求作业要精心设计，要有启发性，分量要适当，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。减轻学生过重的课业负担，是全面实施素质教育的要求，也是学生和家长的愿望，学生的作业成了全社会共同关心的问题。

分析当前现状：(一)、老师留作业是必须的，可孩子自己做主的权利却被占据，没有自由发挥的机会，更不能放飞自己，自主学习。（二）、有较强的知识性。作业内容大多是抄写字词或做习题，学生疲于应付。（三）、单一性强，多样性差。语文作业常常除了抄、背、默以外，也就是预习是查一查资料或字典而已，其他更为丰富的形式应用的较少。（四）、机械重复，灵活性差。在巩固一些语文知识的时候，让学生重复抄写，有的学生已经达到了要求，可还是要写。

面对目前语文作业的现状，经过大量的实践、调查，我决定从以下几方面入手，通过多种类型的作业设计，激发学生的作业兴趣，发展学生的个性，这也有利于学生经验的激活、丰富与提升；有利于学生知识的建构与运用；有利于学生认知策略与学习策略的完善；有利于学生情感的丰富、细腻和纯化；有利于学生情感态度和价值观的形成、改变与完善；有利于学生学习技能的形成、熟练和巩固；还可以使学生的学习能力和知识水平都得到提高，让丰富多彩的生活走进学生的作业体系，使作业成为学生的自愿活动，真正通过作业“减负提质”。

课题名称的界定和解读

    学生的作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，它是教学的一个很重要的环节。小学语文作业是小学生学习语文、巩固知识、培养能力、发展个性、提高学生语文素养的平台，是反馈有效教学和实施因材施教的重要方式，是培养学生创新精神与实践能力的阵地，是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径，是师生情感交流的载体。

小学语文作业的创新是在语文作业领域中融入新课程理念，在对文本资源作深入挖掘的基础上，围绕“教学的三维目标”，密切联系学生生活，设计生动活泼、充满智慧与情趣的实践性作业。以有效地激发学生学习语文的兴趣，挖掘学生内在潜能，最大限度地拓展学习空间和时间，培养学生的创新精神和语文能力为目标，所构建的新型作业形式。

小学语文作业设计的创新研究就是了解小学生的学习心理、认知特点和规律、已有的知识储备和经验积累，以及他们的兴趣和爱好、所关注的社会问题和现象等情况，在作业设计中，努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为孩子巩固知识、快乐实践、勇于创新的园地，成为培养和发展学生能力的一座桥梁。改变传统作业设计的弊端，有针对性地引导和指导学生实现课程标准设定的目标，形式灵活，选材贴近学生生活，为学生喜欢，变应付性作业为情趣式作业，变死知识为多元式作业；设计尊重学生的起点能力，科学地设计不同层次的作业，让学生有自我发挥的余地；作业前后有一定的相关性与衔接性、系统性与渐进性，并有一定的思想性和开放性，通过作业设计，激活学生的知识储备，调动学生运用自己的经验认识和解决新的问题，体验成功的乐趣。

课题研究的

步骤和举措

 研究步骤

     1、第一阶段（2017年11月——2018年1月）准备阶段：

    （1）选定课题，确定研究的内容。

    （2）了解小学语文作业的现状，进行分析，制定研究方案，撰写开题报告。

    （3）学习相关的教学理论，领悟新课标的精髓。

     2、第二阶段（2018年1月——2018年5月）实验阶段：

    （1）根据研究方案开展工作课题研讨活动，探究其方法和途径。

    （2）对语文作业进行设计的创新，布置具有灵活性，多样性、趣味性的语文作业。对作业情况进行调查研究，收集相关的各种资料。

    （3）及时进行经验总结，上传过程性资料。

    （4）撰写中期报告。

     3、第三阶段（2018年6月——2018年7月）总结阶段：

     整理课题研究过程中的资料，对阶段性成果及实验效果进行汇总，撰写论文和结题报告。

    研究举措

    认真分析当前小学语文作业情况，运用谈话法，开放式或封闭式问卷法，以及和学生、家长接触交谈，了解学生作业现状，存在问题的主客观原因，并对结果进行分析，为问题研究提供科学依据。通过相关资料的学习，了解国内外有关小学语文作业设计的研究现状、动态、信息和经验及其理论和实践上的最新进展。坚持用理论指导实践，坚持以学生为本，充分尊重学生的兴趣爱好，从学生发展的角度出发站在各类学生的视角上，把学生置于一个动态、开放的学习环境中，为学生提供多元、开放式的学习机会，体现自主开放的学习过程。立足于文本又突破文本，让文本走入学生的生活世界，作业的内容指向知识、技能、过程体验，作业题型要做到“鲜活、新奇、有趣”，通过多种渠道，采取多种方式，把丰富知识、训练和发展创造性思维寓于趣味之中，拓宽学生的知识面，让生动有趣的作业内容取代重复呆板的机械训练，以激发学生的作业兴趣，使之产生一种内部的需求感，自觉主动完成作业。精心设计布置符合学生身心健康发展特点形式多样的“自主型”作业，让不同水平的学生自主选择，让学生作业具有弹性化，实现“人人能练习、人人能成功”，使每一层次学生都得到训练、发展，在实践中张扬学生的个性，养成良好的学习习惯，培养学生的合作意识、实践能力、创新能力和语文能力。

课题成果的

预期和呈现

 1.理论学习材料集（理论学习文章、书籍、学习笔记、随笔等）。

2.语文作业设计优秀案例集。

3.语文作业调查与分析研究论文集。

4. 有关学生作业兴趣的调查表，分析总结。

5. 学生课外作业优秀作品集。

6. 课题结题报告。