课题研究中期自我总结

新建小学    张世莉

在2016年市级课题研究的选拔中，我校的《农村小学留守儿童帮扶策略研究》被选中确定立项。我有幸参加了我校的市级课题研究工作，并得到了课题组各位成员的信任和支持，担任了课题研究的负责人。我深知肩上的责任之重，为此，我立足学校实情，尽心尽力，用实际行动投身到研究工作之中。在这半年来，虽研究的时间不长，却让我受益匪浅。现就这段时间里我所做的工作做一简短回顾，以总结经验，认识不足，自我反思，找出与同行的差距，便于促进后阶段的研究工作。

一、为课题研究做了充分的准备。

为了更好的开展课题研究，提高我校的课题研究质量，提升自己的研究水平，依据课题计划，我们做了以下几件事。

1、摸清了我校留守学生的情况，建立了留守儿童档案。

2、查找文献资料，学习与课题相关的专业文章，收集网络中留守学生的研究成果，力争运用专业理论武器指导自己的实践。

3、为了更好的与学生家长进行互动交流，成立了留守儿童家校联系档案。

二、亲身实践，推进课题的实施。

对于留守儿童帮扶之类的课题，具有现实的研究价值，与以往教学类的课题研究有所不同，我从未涉及，是个外行，但“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”这就需要我们脚踏实地，用实际行动，细心研究，在实践中总结提高。如何做好这个课题研究，我反复思考，与课题组商议，我是这样做的：

定期召开课题研讨会，通过全体成员的交流探讨，形成了交流互助的浓厚研讨氛围。

三、取得的初步成果。

1、通过课题组的号召，我校教师对留守儿童开展了全面的帮扶工作，经过半年的努力付出，80%的留守儿童明显进步了，特别是有几个孩子，改变了过去沉闷忧郁的心理，学习积极性也高涨了许多。

2、在行动研究中，课题组成员通过亲身实践与总结，撰写出了许多留守儿童帮扶案例，教育叙事，教育论文，课题研究反思等。

3、本次课题研究起到了巨大的带头引领作用，激励了我校教师帮扶留守儿童的工作热情，推进了我校留守儿童管理工作的发展。

4、形成了阶段性的成果，为农村小学留守儿童的帮扶工作提供了新思路和有效策略。

5、设立了留守儿童帮扶教育机构和规章制度，力争让这一工作常态化。

6、针对留守儿童假期间的安全管理问题，学校暂时也没有相对应的措施，课题组针对这个疏漏经多次商讨，组织建立了留守儿童“假日驿站”制度，分组、结对子随时与留守儿童取得联系。

四、研究工作中的不足及改进措施。

存在的不足：

1、我校是农村小学，留守儿童较多，多部分留守儿童行为习惯较差，教师帮扶工作不能人人帮到，加之我校教师任务繁重，对于情况特殊的留守儿童耐心不够，对其实施一段时间的帮扶，发现孩子转变不大，就觉得无计可施，有倦怠之感，忽视了教育的循序渐进性和可持续性原则。

2、家校合力有待进一步加强，教师的工作家长们的认可度不太理想。部分孩子的家长有用金钱弥补愧疚的不良心态，不注重与孩子交流，5+2=0的不良现象依然存在。

3、就课题研究组部分成员来说，尝试课题研究的实践较少，对于研究的方法还需要专家再指导，多学习。

改进措施：

1、加大宣传力度，创设条件，呼吁政府部门对留守儿童的关注。

2、课题研究过程中，教师需要大胆尝试，努力实践，力争请专家到校为我们的课题研究做指导，提供理论依据和优秀的研究方法。

3、请求学校加大建立“学校----家庭----社会”三位一体的教育网络力度，鼓励教师在帮扶留守儿童的工作上应有锲而不舍的精神，尽力多家访，动员临时家长们也参与到帮扶工作中来，形成家校合力，消除教师孤军奋战的不良倾向。

4、学校各班都应建立长效的德育工作机制，以本次课题研究为载体，定期举行德育，法制心理健康讲座活动。