《两小儿辩日》教学设计

淳化县枣坪小学    冯艳妮

【教材分析】

《两小儿辩日》是人教社九年制义务教育十二册里的一篇讲读课文。它是一篇寓言故事，文章叙述古时候两个孩子凭着自己的直觉，一个认为太阳早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此各持一端，争持不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断，这个故事说明为了认识自然，两小儿勇于探索，大胆质疑的品质，也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止境的。

【教学目标】

1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解重眯词句，领悟文中所讲的道理。

4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

【教学重、难点】

学习文言文《两小儿辩日》，理解文意，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

【教学准备】  多媒体课件

【教学过程】

一、激情导入

用“日”和有关太阳的相关图片导课。

二、初读，整体感知

1、揭示课题，了解孔子。

2、借注释初读课文，说说课文讲了一件什么事？

3、师范读，指导朗读。

4、小结：导出“辩”

三、再读，理解文义

1、用“辩”导读，两小儿各自的观点是什么？它们又是以什么为论据为自己辩斗的呢？请同学们先结合注释。读懂故事的内容。

2、借助注释，独立阅读课文，理解课文内容。遇到不理解的和同桌交流。

3、反馈

4、师引导再分析

四、品读，探究原理

1、找出两小儿的不同观点。

2、再读课文，分别找出两小儿的说理论据。

3、师导读：两小儿各持观点，互不相让。孔子见状，称之为“辩斗”。我们请两小儿来个现场辩斗，如何？

4、创设情境，让学生进入角色，进行辩斗。

5、面对两小儿激烈的辩斗，孔子不能决也，他会怎么说呢？

6、导入，演示，明理，小结。

五、讨论，感悟道理。

六、布置作业

板  书：

                 两小儿辩日

                早晨             中午

      一儿   （大）近          （小）远   勤学，好问

      一儿   （凉）远              （热）远   善思

      孔子    “不能决也”         实事求事

                      学无止境

                          《两小儿辩日》说课稿

      淳化县枣坪小学    冯艳妮

一、说教材

  《两小儿辩日》是人教社九年制义务教育十二册里的一篇讲读课文。它是一篇寓言故事，文章叙述古时候两个孩子凭着自己的直觉，一个认为太阳早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此各持一端，争持不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断，这个故事说明为了认识自然，两小儿勇于探索，大胆质疑的品质，也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止境的。

二、说教法

本堂课因为是孩子们初学文言文，所以在本文教学中，我主要采用的方法是让学生乐读趣学，自主感悟。通过借助课后注释理解文章，教师适当点拨，讲解。重视文言文的读，要求学生读出古文的韵味，读懂文章的意思进行语言积累的训练，培养学生学习文言文的兴趣。

三、说学法

为了激发学生的学习兴趣，我主要以教师的导，学生的学习为教学主线，去营造一种教师和学生互动的学习氛围，以接受变探究的演化形式，逐步深入，让学生在学习中解惑，积累。从而解决出学生学习古文的困难，引导学生主动地探究学法，快乐轻松地学习文言文。

四、说过程

（一）引导释题，导入新课

采用“日”及有关太阳的对比图片，让学生来谈看法来激发学生明白这篇课文讲的就是两小儿辩论太阳的故事，通过讨论激发学生对进一步了解课文产生兴趣。

（二）指导学法

由于学生初学文言文，所以困惑重重。学生通过倾听总结读法。自由练读、集体读、多读、反复读等形式解决了古文不好读这一难点，让学生在读中各抒己见，自己总结出学习文言文的方法，老师再一次强调出学习文言文的目的就是读懂意思，读出韵味。

（三）依照学法逐步解文

     用问题贯穿整个课堂，深入探究。

（四）研读课文，读后明理

（五）总结拓展，延伸课外

     五、说板书

     简单明了，重点突出，揭示主题。

总之，初次尝试文言文的教学，我的这堂课中也有许多不足的地方（略，根据课堂反馈定论），但是，我最终能较好地体现了我此次课堂教学要达成的目标，就是学生要学的有收获，而我教的要扎实，也希望各位老师能为我提出宝贵的意见。