单元课题

100以内的加法和减法（二）

本节课题

  不进位加法

本节课型

       新授

教学准备

班班通课件 

教学目标

1.在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。

2.探索并掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。

3.培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。

教学重点

1.理解相同数位上的数才能相加的道理。

2.掌握笔算的计算法则，能熟练计算。

教学难点

理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。

教学准备

多媒体课件、小棒、情境图。

教学过程

一、情景导入，激发兴趣

学生看教材11页主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。

全班汇报：二（1）班有35人，二（2）班有32人，二（3）班有37人，二（4）班有34人，每个班由2名老师带队。

二、探究新知

1.根据学生的交流情况组织教学例1：二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？

师：求“二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？”，该怎样列式呢？

学生说算式，教师板书：35＋2﹦

师：下面请大家用自己的方法试着算一算。

学生汇报自己的算法：

(我是口算的：35如果摆小棒是3捆和5根，加2根就是37根，所以35＋2﹦37。

还可以想数的组成：35是由30和5组成的，5和2组成7,30和7合起来就是37，所以35＋2﹦37。)

教师：我们还可以用竖式计算的，用笔算。（教师指导学生列竖式计算的写法。）

十  个       十  个

       3   5        3   5         3   5

     ＋    2  →  ＋    2       ＋    2

                        7         3   7

强调：个位与个位对齐。

做一做：

1.32＋6﹦          24＋3﹦           5＋43﹦  

   3   2          （    ）               5

＋（     ）      ＋（    ）         ＋（    ）

（     ）        （    ）           （    ）   

做一做的2小题学生独立完成，教师巡视指导。

2、教学例2：二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？

教师：求“二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？”，该怎样列式计算呢？

学生尝试解答，教师巡视指导。

组织交流，重点引导学生说算法。35＋32﹦

       十  个      十  个

       3   5        3   5         3   5

     ＋3   2  →  ＋3   2       ＋3   2

                        7         6   7

教师强调：相同数位要对齐。

做一做：

1、摆一摆，算一算。学生独立完成，教师对困生进行指导。

2、 24＋61﹦        53＋22﹦           37＋40﹦  

   2   4          （    ）           （    ） 

＋（     ）      ＋  2  2           ＋（    ）

 （     ）        （    ）           （    ）   

三、巩固练习：教材15页1—3题。

四、小结：今天我们学习了用竖式计算两位数加两位数（不进位加）的方法，写竖式是，首先要将两个加数的相同数位对齐，然后从个位算起，个位算完再算十位。

教学反思

      今天的数学课上，同学们所遇到的数学题目能够轻松的口算，再加上假期里，许多家长教过孩子笔算的知识，所以课堂上我临时改变了方法，我先对孩子们的笔算知识掌握情况出题目做以调查，然后采用同学间互帮互助教方法，很快同学们就大体掌握了知识，为了突破难点，我出示了许多题目，让同学们当小医生，判断题目对错，并加以改正，从而让同学们认识到笔算加法时应该注意的问题。

单元课题

100以内的加法和减法（二）

本节课题

  进位加法

本节课型

       新授

 教学准备

班班通视频 

教学目标

1.通过学生的摆小棒活动中，自主探索发现１００以内两位数加两位数进位加法的计算方法。

2.能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

3.能运用数学知识尝试解决问题。

教学重点

让学生自主探索，总结出进位加法的计算方法。

教学难点

使学生理解并掌握进位的方法。

教学准备

多媒体课件、小棒、情境图。

教学过程

一、问题情境

师：同学们，今天咱们继续参观博物馆好吗？

教材第14页情境图。

师：求“二（1）班和二（3）班一共多少名学生？”，该怎样列式呢？

学生回答，教师板书：35+37=

二、合作交流，掌握算法

1、教学例3：怎样计算35+37=

师：同学们能自己尝试计算吗？用自己喜欢的方法。

独立思考，小组讨论交流。　　

2、汇报各自的计算方法。

学生：（1）口算：35+30=65  65+7=72

     （2）用小棒摆一摆。

     （3）用竖式计算。

3、教师重点指导用竖式计算的方法

3   5　           3    5

     + 3 1 7　   →    + 3 1  7  

           2             7    2

教师说明：个位上5加7得12，向十位进1，个位写2。

强调：竖式书写时相同数位要对齐。计算时从个位加起，个位相加满十，向十位进1。十位上的数字相加时，不要忘记加上进上来的1。

做一做：

      56+37=          46+24=         29+5=

      5  6             4  6         （    ）

    + 3  7          +  2  4        +（    ）

     （    ）        （    ）       （    ）

三、巩固练习：教材15页4、5、6题。

四、小结。这节课我们学会了用竖式计算两位数加两位数的进位加法，知道了竖式计算时相同数位要对齐，个位相加满十，向十位进1）

板书设计：

                  两位数加两位数（进位加）

二（1）班和二（3）班一共多少名学生？

                   35+37=72（名）

                 3   5　             3    5

               + 3 1 7　  →       + 3 1  7  

                     2               7    2

         相同数位要对齐，个位相加满十，向十位进1

教学反思

      在本节课的进位加法笔算学习时，我先出示了题目，让同学们自己动笔笔算，桌间巡视中发现同学们在进位加法笔算中将问题都集中在个位相加满十后的写法上，于是我将此处提到黑板上，同学们共同商讨解决办法，所以同学们很主动的参与学习，懂得了个位相加满十向十位进一的方法。

单元课题

100以内的加法和减法（二）

本节课题

两位数减两位数（不退位）

本节课型

      新  授

 教学准备

班班通课件 

教学目标

1.创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。　　　

2.鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。　　　　

3.结合情景，对学生进行爱国主义教育。

教学重点

学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。

教学难点

掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。

教学准备

多媒体课件、情境图。

教学过程

一、情景导入，激发兴趣  

1、出示主题图。　　　

2、分小组交流从图中了解到的信息。

3、汇报：（中国金牌51枚，美国36枚，俄罗斯23枚，英国19枚，德国16枚。）

4、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？

二、合作交流，掌握算法

1、教学例1.

 仔细地观察图。怎么解决聪聪的问题：美国比俄罗斯多多少枚金牌？

板书算式：36-23=

师：思考计算方法，在练习本上试算。

小组交流算法。指名汇报：

教师板书：    3  6         3  6

           -  2  3  →   - 2  3 

                 3         1   3

教师：列竖式计算应注意什么？（相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。）

三、巩固练习。

1、做一做：

45-3=           64-（   ）=

      4  5               (     )

    -(    )            - (     )

  (    )              (     )

2、48-18=              25-21=

    4  8               2   5

  - 1  8            -  2   1 

  (    )             (     )

3、教材20页1、2题。

四、课堂总结：

通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

五、布置作业：数学同步相关习题。

板书设计：              两位数减两位数

:                     例1：美国比俄罗斯多多少枚金牌？

                         36-23=13（枚）

                      3  6         3  6

                   -  2  3  →   - 2  3 

                         3         1  3

教学反思

      前面对两位数加两位数的笔算同学们掌握得很熟练，课上我先带同学们回顾笔算加法的计算法则，然后提出问题怎样笔算两位数减两位数，多数同学都能依据加法进行笔算减法，但个别同学还是容易把减法做成加法，所以，课上我们共同商讨准确笔算时的注意事项，希望能够让同学们认真的笔算。

单元课题

100以内的加法和减法（二）

本节课题

 两位数减两位数（退位）

本节课型

      新  授

 教学准备

班班通课件 

教学目标

1.选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。

2.培养学生检查的好习惯。

3.通过情景的创设，增强学生的爱国这情。

教学重点

掌握用笔算方法计算两位数减两位数的退位减法，并明白其算理。

教学难点

能运用竖式计算两位数减两位数的退位减法。

教学准备

多媒体课件、情境图。

教学过程

一、情景导入，激发兴趣

出示主题图。聪聪还有一个问题想考考大家：中国比美国多多少枚金牌？思考解决问题的办法。学生回答（51-36=）

二、合作交流，掌握算法

1.教学例2。

（1）结合前面所学的知识思考计算方法。

（2）分小组交流想法：

（3）汇报各自的计算方法：

A.可以用竖式计算。

B.用摆小棒理解退位的算理。   

5  1

               -  3  6 

                  1  5

教师：个位上1减6不够减怎么办？（个位上1减6不够减，从十位退1，是10,11减6得5。）

2.教学例3：出示50-24=

请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。

教师巡视指导，学生汇报。

                 .

                 5  0

               - 2  4  

                 2  6

3.做一做：

       6  5             4  3         3  0           8  0

     - 3  7           -    8      -  2  3        -    5 

三、巩固练习。

1.教材20页4、5题。

四、小结：我们在计算两位数减两位数的退位减法时相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1。

教学反思

      在两位数减两位数退位减法中，同学们对于个位不够减向十位借一继续减之处运用时不够熟练，所以我将时间留给同学们，以小组赛的形式，请同学们一组组到黑板前做题，并进行过程讲解，其他同学当评委，评叛学生的学习情况，从而让同学们更熟练地进行退位减笔算。班里的任思宇，怎么也不明白退一当十，于是我降低了他的学习难度，允许他借助手指算法，告诉他个位不够减时，就上十位里去借一根手指，表示一个十，有手指头的直观演示，任思宇终于能够独立进行笔算了。