课题：找规律

教学目标：    

    1.通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形的一些简单排列规律，会根据规律指出下一个物体。

     2.培养学生的动手操作能力、观察及推理能力。

    3.使学生在数学活动中体会数学的价值，激发学生感受数学，发现美的情趣，体会数学就在身边，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：使学生在活动中找出事物的变化规律；

教学难点：理解规律的含义，能描述和表示规律，会根据发现的规律进行推理，推理出后面的图形。

教学过程：

 一、激趣导入，感知规律

    1.课件出示小动物排队：乌龟 小鸡 长颈鹿。

师：仔细观察，根据他们的排列顺序，猜猜看下一个出场的会是谁？ 

    2.师：小朋友们猜得都不一样，像这样的排列下一个出场的三种动物都有可能，老师也猜不准！

    3.师：看，小动物又重新把队伍的顺序进行了调整，（出示有规律的）现在，你能猜出下一个出场的是谁吗？

    4.师：像这样按一只乌龟、一只小鸡、一只长颈鹿一组，（演示课件，板书：一组）接着又是一只乌龟、一只小鸡、一只长颈鹿一组重复排列，（板书：又一组 重复排列）就是有规律的排列。（板书：规律）

    5.刚才我们认识了什么样的队伍是有规律的排列，我们再回头看看第一次排列的队伍有没规律呢，为什么？     

二、合作交流，探索规律

    1.找运动会场上的规律

    师：现在我们一起来找找规律。（板书 “找”）请看，运动会现场布置的可漂亮了！这儿能找到规律吗？请跟你的同桌说说你找到了哪些规律。

师：指名同学汇报有什么规律？并进行小结。 

    2.明确“一组”的概念

    我们已经找出了彩旗、彩花、灯笼、小朋友的规律，像彩旗这样一黄一红，彩花一红一紫，灯笼一红两蓝，小朋友一男一女，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。

    当我们找图形排列的规律时，只要找到一组是什么，再看一看是不是按照一组又一组重复的排列，如果是我们就说它是有规律的排列。

    3.找生活中物体的规律

      师：在日常生活中也存在许多有规律的现象，我们去瞧瞧（出示图片）

      师：谁来说说你找到了图上那些地方有规律。

    师：看了这么多有规律的图片，你们有什么感受？

三、多种活动，加深认识

    1.涂规律

    师：你能用灵巧的小手画出美丽的规律吗？拿出花朵图和水彩笔，按自己喜欢的规律给小花涂上颜色。涂好的小朋友用铅笔圈出一组重复的部分。

    师：刚才老师看到小朋友们都涂的很漂亮，谁愿意向大家展示你的作品。

    2.摆规律

师：我们玩摆一摆的游戏。看，老师给每2位小朋友都准备了一个长长的纸条和学具，请小朋友们先和同桌讨论该怎样摆才有规律，再动手摆一摆开始。 

学生涂规律  展示作品

    学生用学具摆规律  展示作品

四、课堂总结，创造规律

    师：今天你们有什么收获呢？

    师：下面我们来放松一下，先来听一段音乐。（放音乐）

    师：刚才的音乐有规律吗？你能用自己喜欢的方式表示出来吗？你能跟着这个音乐拍掌吗？

    师：全班起立，跟着老师动起来吧！

师：你能配合这段音乐做有规律的动作吗？在小组里试试看 

教学反思：

本节课应该是一节动态教学，所以，我在课的开始，设计了小动物排队来引出有规律，由于同学们对卡通动物的喜爱，对站队的熟悉，所以会很快接爱排列的知识，而后在将知识放到静态图中，同学们就很容易寻找到知识点，运用好规律解决问题了。