汉滨区2017年小学毕业质量调研检测

五里镇六年级语文试卷分析

分析人：胡帮增（五里镇四合九年制学校）

Ⅰ、评卷情况

依照五里镇中心校2016—2017学年度第二学期中小学期末质量调研检测工作实施方案和阅卷安排，在圆满完成监考任务后，五里中心教研组在全镇范围内共抽调21名教师组成语文评卷组，分成2个阅卷小组。于2017年6月24日早上8点在五里小学三楼会议室集中阅卷，阅卷前由阅卷组长对本次集中阅卷提出整体要求，特别强调阅卷教师在正式阅卷前必须认真研究试题，学习评分标准，统一要求，统一时间，小组之间加强沟通协商，对有争议的试题进行合议后再做决定，统一标准和尺度，在阅卷教师的共同努力下，经过阅卷、复查、审核等程序，确保评卷效度，历时1天，高质量、完满完成了阅卷任务。为了更好了解掌握本次六年级毕业调研考试情况，发现问题，为今后的教学和研究提供导向性意见和建议，我从中全镇17所小学中随机抽取30份试卷进行分析。

Ⅱ、试题简析

汉滨区2017年小学毕业教学质量调研检测语文试卷A卷中的考题依据《语文课程标准》中的语文学科的评价建议和要求为基准编制全卷，所有考查的知识点都在要求的范围内，试题稳中有变，变中求新。既紧扣课标，围绕教材，贴近学生生活实际，又突出对语文综合实践应用能力的考查。试题形式灵活，层次多样，内容按“识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习”五大领域划分比例，知识覆盖面广，区分度明显。试卷结构合理，入口较浅，由易到难，有利于对学生语文综合素养的考查。整卷试题既关注了大部分学生，又给学有余力的学生创造了展示自我的空间和自主发挥的平台。

一、试题基本结构

1、试题题型与题量

整个试卷共7大检测题目，下分14个检测子项目，满分100分(增加语文听力检测，占3分），检测时间为90分钟。分为七大部分：【1】展示我的听力：共2个题目，3分。（包括钓鱼岛所处的位置及周围海域面积、概括短文表达的主要观点）；【2】展示我的基础：共3个题目，9分。（包括辨字组词、判断正误、将历史人物和对应的成语联系起来填在括号里）【3】展示我的积累：下分三个检测题目，共12道检测习题，占10分。（内容包括根据语言积累和课外阅读填空，写出生活中常见英文字母组合和数字所代表的特殊含义）；【4】展示我的视野：共两道检测题目，下分8道检测小题，占6分。（内容包括外国名著的作者和人物形象、中国古典名著中的典型故事和人物形象、生活中一些专有字母和数字组合所代表的特殊含义的考查）；【5】展示我的能力：共3个检测题目，占9分，（内容包括仿照句式写句子、口语交际、综合探究，其中第10小题综合探究给考生提供两段阅读材料，下面有2道检测习题，分别考查从两段材料中发现我国青少年体质状况的发展变化趋势；为“阳光体育运动”拟定一条宣传标语）；【6】展示我的理解：由三个来自课外的短文片段组成，共11个小题，占28分。（主要包括节选自古典名著《西游记》里的一个片段——三打白骨精、说明文《“水滴”船》、课外阅读《温暖我一生的冰灯》）；【7】展示我的文笔：34分（以“幸福”为话题写一篇习作，要求题目自拟，语句通顺，把事件的经过写具体，表达真情实感）。从试卷考查的内容来看，几乎涵盖了语文《课程标准》所列的主要知识点，试卷从听力、基础、积累、视野、能力、理解、文笔七大板块着手，对小学语文的主要内容：“识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习”的重点都作了考查。　

附表2：2017年小学毕业教学质量调研检测语文试卷结构表

2、试卷难度值

今年考题基本符合4:3:2:1的难度分布，总体来说，整套试题难度适宜，区分度明显。其中第2题、第7题、第12题、第13题的难度较大，难度系数分别为：0.39、0.29、0.51、0.43，学生做错的较多，同时也是少数语文基础扎实，学有余力的尖子生提升分数、拉开成绩差距的关键所在；其余习题的难度较低，难度系数在0.69—0.94之间，是学困生和中等学力水平学生提升分数的重要领域，重在考查学生的语文综合知识积累。第7题考查学生的生活常识的积累和了解情况，这些都是生活中常见的现象，只要学生平时留心观察周围的生活世界中一些常见的标识和重要的节日时间，一般都知道它所代表的含义，但我们的学生平时对生活世界的关注度不够，不注重日常积累，导致整体答题情况不够理想，如WC这一字母组合代表的是厕所，可是部分学生写成“计算机开关”；4月23日是世界读书日，可是部分学生却写成了“愚人节”，类似此类错误不胜枚举。

附表3：2017年五里镇六年级毕业班调研考试语文试卷抽样统计表

试卷数据抽样分析：各试题的平均分、得分率、满分率及难度系数

二、试题的主要特点

本次语文试卷在全面考查学生“识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习”等语文综合素养的基础上，在试题的命制上呈现出以下几个显著特点：　

1、加强听力的考查，培养学生良好的交际素养。

语文教学是听说读写全方位、立体化的训练，语文课程标准在总目标的第9条明确提出“培养学生具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、应对、表达与交流，初步学会用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往”。因此教师应努力改进课堂教学，加强教学内容的整合，注重听说读写的有机结联系，促进学生的语文素养全面提高。但长期以来，语文教学的检测与评价只关注学生的口头和书面语言表达能力，往往忽略了学生的“倾听”能力，从而影响了人际沟通与交往的和谐有序进行。本次六年级毕业检测的第一道题即着眼于考查学生的“倾听”能力，这在以往的检测中是史无前例的创举，说明我们的语文检测与评价正在顺应社会发展形式，慢慢地回归生活的本真，还语文教学应有的面目。

2、注重基础，突出对基础知识和基本技能的考查，有较好的教学导向性。

试题的设置起点低，坡度平缓，有较好的效度和区分度。试题编排从最基本的知识开始，由易到难，缓慢提高，试题的设置又具较明显的梯度。如试卷中的辨字组词、成语故事、古诗文填空、中外名著的考查即着眼于学生的日常阅读积累。同时大部分基础性试题都源于课本，教材中的课文和相关习题，通过类比改造、延伸或扩展而形成的。

3、注重对学生语文综合实践活动的应用，着眼于考查学生的综合语文素养。

综合性实践试题的设计理念开放多元，关注语文知识在生活实践中的应用，沟通语文基本知识学习与日常生活的紧密联系，注重跨越学科和领域的界限，这很好的拓展延伸了语文学习的时空。这些习题的设计或贴近学生的生活实际，或关注社会现象和热点问题。例如试卷的第9道题就非常贴近学生的生活实际，该题的创设的情景是“美好的小学阶段即将过去，你就要与朝夕相处的老师和同学分别了，如果让你用电台点歌的方式给他们送上深深的祝福，你会说些什呢？”，这道题立足学生的生活实际，关注学生的情感世界，鼓励学生个性化地表达同学情、师生情，一定会激发学生乐于表达的欲望，引发学生情感的共鸣；第10题综合探究题提供两端材料，一段来自某省教育体发布的权威学生体质状况最新测试结果，把语文学习和体育锻炼这两个不同学科进行有效整合，体现新课标对综合性学习的设计理念。另一段材料来源于《中国青年报》等主流媒体的权威报道，内容真实可信，切中“中国青少年近年来体质状况逐渐下滑”这一客观现实，倡导中小学生在学好科学文化知识的同时应加强体育锻炼，符合中小学校园里正在蓬勃开展的“阳关体育运动”这一实际，具有一定的时代性，也贴近学生的生活实际。

4、题型全面，核心突出，既考虑不同学生的语文学习水平，又兼顾少数学有余力的特长生的个人发挥，有明显的区分度。

试题从考查学生的“识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习”等综合语文素养着手，兼顾不同层次的学生在语文学习中的发展和成就，同时一些主观题更为不同学生提供了自我表达展示的空间和平台，如口语交际和习作训练试题就集中体现了这一套试题的编制意图,纵观整套试题，可以说难度适宜，区分度明显，题型全民，核心突出。

Ⅲ、学生答卷中反映出来的主要问题

现将抽样中学生答题的主要错误原因汇总如下：

1题主要错误：此题为听力检测题，重在考查落实语文教学听说读写中“听”的能力，部分学生可能在监考老师读题的时候没有认真的倾听，对听力材料所阐述的主要内容没有准确把握，不能用自己的话概括短文表达的主要观点，建议在今后语文教学中加强听力方面的强化和训练。

2、3、4题主要错误：（1）学生不能正确利用形声字“形旁表意，声旁表音”这一构字特点辨析一些形近字，在答题时出现一些简单的错误，比如把顽强的“顽”字写成贪玩的“玩”。（2）部分学生对问句的概念界定不清，混淆疑问句、设问句、反问句这三种常见的问句，如部分学生不知道白居易的《忆江南》中的“春来江水绿如蓝，能不忆江南？”是一个反问句。（3）部分学生对古文《两小儿辩日》中一些关键字词的意思不理解，如“孔子不能决也”中的“决”本是决定的意思，可部分学生判断成决心的意思。（4）部分学生对成语故事内容理解不够深刻，对里面的人物形象印象不深，填空的时候有张冠李戴的现象，如把“卧薪尝胆”这一成语故事中的主人公写成三国时代的曹植。

5题主要错误：（1）部分学生对学过的古诗文背诵积累的不够牢固，或者会背诵，但不会默写，或者背诵不熟练，在填空的时候出现一些错误，有些学生直接把古诗文的出处填写横线上。如“操千曲而后晓声”的下一句是“观千剑而后识器”，有些同学不动脑筋思考，直接把下半句写成《文心雕龙》。

6题主要错误：这道试题主要考查学生对古今中外名著的阅读和积累情况，前两道题考查外国名著阅读，后两道题考查中国古典四大名著的阅读。典型错误主要有：（1）学生对外国名著的作者和人物形象不太了解，从侧面反映出学生课外阅读面比较狭窄，对外国名著阅读不感兴趣，如《简·爱》和《鲁宾逊漂流记》的作者都是英国人，很多学生选的是法国人。(2)另外两道题考查学生对中国古典四大名著《三国演义》和《红楼梦》的阅读和理解情况，涉及的有名著里面的经典故事和典型人物形象，学生出现的主要错误集中在对典型人物的形象理解不够深刻，没有对号入座，认为贾宝玉是《水浒传》这一部名著里的人物。

7题主要错误：此题是学生在答题中失分最多的一道题，主要原因是学生对生活中的一些常识问题比较陌生，平时不注意留心观察周围的世界，对一些常见的特殊字母和数字组合所代表的特殊含义不太理解，出现了把4月23日写成“愚人节”的错误。

8题主要错误：该题着重考查学生语文知识的综合实践应用能力，要求学生仿照句式写一个句子，大部分学生都能够紧扣主题，适当展开想象，写出的句子富有一定的文采，而且和原句相比对仗工整，前后意思互相切合，有的学生在表达上能够别处心裁，充满创意，包含人生哲理。如写出“生活是一本书，蕴含着知识的宝藏”。

9题主要错误：此题为口语交际题，内容贴近学生生活实际，围绕小学生活即将过去，你要和朝夕相处的老师和同学依依惜别，如果让通过电台点歌的方式给他们送去美好的祝福，你会说些什么呢？该题给学生提供一个自由宽松的交际情景，鼓励学生个性化的表达自己的所思所想。大部分学生完成的都比较好，字里行间里充满着真情实感，但少数学生没有结合自身实际，思路不够开阔，选材不太恰当，语句表达的不够通顺流畅，比如有一个学生只用“老师我爱你”这句话来表达自己的情感。

10题主要错误：此题是一道综合探究题，属于综合性学习领域，重点考查学生对语文知识的综合应用能力，所提供的两段阅读材料均关注社会现象，引人深思。如根据表格里面所提供的数据，让学生预测中国青少年学生的体质状况呈现什么趋势，让学生为“阳光体育运动”撰写一条宣传标语。该题的主要错误集中在学生对阅读材料的把握不够准确，没有认真分析数据反映出来的升降趋势，撰写的宣传标语不够精炼深刻，缺乏代表性和号召力。

11题主要错误：此题节选自古典名著《西游记》里的一个精彩片段——三打白骨精，主要错误有以下几个：（1）同一个汉字在不同的语言环境里所表达的意思也不尽相同，属于汉语里面的“一字多义”现象，部分学生不能正确选择“端”这个字的正确意项；（2）部分学生不能用简洁的语言概括短文的主要内容，（3）部分学生对文段中人物形象的理解不够准确，对短文的内容不够理解。

12题主要错误：此题是一道说明文阅读题，学生在答题中出现的主要错误如下：（1）用简练的语言总结概括一下短文是从哪几个方面介绍鲸的（2）对说明文中常用的说明方法不甚理解。（3）生活知识积累比较匮乏，不能列举出人们从其它动物身上获得启示和发明创造的例子。

13题主要错误：此题是一道阅读理解题，也是学生失分最多的一道题。主要错误集中在以下三点：（1）对短文内容的理解不够深刻，不会用简要的话语概括短文的主要内容。（2）对短文中含义深刻的句子理解感悟的不够深刻。（3）部分学生没有潜心会文，对短文中的细节描写和动作描写对刻画人物形象所起的作用不能够准确表述。

14题主要错误：此题让学生以“幸福”为题写一篇习作。由于该题目和学生的生活实际离得比较近，所以大部分学生都能紧扣题目写出自己的真情实感，内容较为具体生动。不足之处是字迹书写的不够规范美观，有的学生写错字后没有用改正液或改正纸修改，而是直接用油笔涂抹，部分学生的习作格式不够规范，没有写作文题目，每一自然段的开头没有空两个字，标点符号的使用不够规范。

Ⅳ、教学建议

1、在教学过程中，教师应重视对学生语文基础知识和基本技能的培养。

2、在教学过程中重视培养学生的语言表达能力。

3、培养学生良好的书写习惯，做到字迹端正，书写美观，便于教师阅卷。

 4、联系学生的生活实际，提高学生的语言文字综合应用能力。

5、注重培养学生的课外阅读习惯，增加学生的知识储备，逐步提高学生的理解和表达能力。

8、立足课堂，关注学情，改进教法，不断提高课堂教学效率。

Ⅴ、 对试题命题的建议

1、试题的语言表述要简洁准确明了，学生一看很快就能审清题目的要求，尽量不浪费学生宝贵的答题时间。

2、阅读理解中问题的设置要注意紧密联系短文内容，不能偏离文本作者的写作意图。

3、以区分度和效度为基准，注意试题的梯度化设计。

4、试题编制既要全面反映出学生语文学习的真实水平，又能联系学生的语文生活实际，体现鲜明的时代特征，为教师的今后教学提供导向和参考。

5、加强语文学习和生活实践的紧密联系，延伸和拓展语文学习的宽度和广度，逐步培养学生用学过的语文知识探究解决生活中遇到的实际问题。

        2017年7月4日