加载中…一年级下册语文第八单元作业整体设计
(2024-04-11 14:28:04) 一年级下册语文第八单元作业整体设计
一、单元概况
本单元围绕“问号”这个主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》 《小壁虎借尾巴》三篇课文，其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》 是童话故事，《咕咚》是一个民间故事。课文融科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。《棉花姑娘》告诉学生不同的动物能消灭不同的害虫;《咕咚》以木瓜掉到湖中的声音引起小动物们惊慌逃窜的故事，让学生初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从的道理；《小壁虎借尾巴》则让学生知道动物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。
本单元的学习重点是借助图画阅读课文。这是继一年级上册《小蜗牛》这篇课文阅读以后，又一次出现的没有全文注音的连环画课文的阅读。要在一年级上册学生借助图画猜字、认字、读懂课文的基础上，继续发展学生的独立识字和阅读能力。《咕咚》一课是要巩固、运用《小蜗牛》的学习方法开展识字、阅读，并运用形声字特点、联系上下文猜字、认字；《小壁虎借尾巴》 要在此基础上能借助偏旁表义的特点了解字义，并通过交流“是怎么猜出来的”提炼猜读的几种方法。两篇课文都可以根据图文一一对应的特点理解内容，有能力的学生还可以借助图画复述课文或进行角色表演。这样，训练层层递进，要求逐步提高，让学生在实践中掌握“借助图画阅读”的方法。
读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话是本单元的另一重点。《棉花姑娘》中，棉花姑娘对燕子、啄木鸟、青蛙说的话“请你帮我捉害虫吧”是祈使句，尝试读出请求、盼望的语气。读好角色的对话在三篇课文中都有要求，可以根据课文的故事情境，体会不同角色的心情，读好不同角色说的话语，特别是《棉花姑娘》和《小壁虎借尾巴》中主人公说的话，这些话虽然基本相同，但随着故事的发展，说话的心情和语气也随之变化，要进行练习。
本单元要继续训练根据信息作简单推断这项阅读能力。让学生带着问题看图读文，找到相关信息交流，互相补充。
二、学情分析
学习本单元时，学生正处在一年级下册即将结束的时期。通过近一年的学习，学生此时已经会认654个汉字，会写279个汉字，知道了22种常用笔画以及63个部首。了解汉字常见的笔顺规则和间架结构，能在田字格中正确书写汉字，能初步感受汉字的形体美。并在书写过程中，基本养成了正确的书写习惯，能够端正坐姿、正确握笔。学生此时还学会了汉语拼音，能读准并正确书写声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确拼读音节，认识大写字母。能借助拼音朗读课文，和利用音序检字法查字典。并且通过对654个汉字的学习，掌握了多种识字方法。能简单通过加一加、 减一减、换一换、 对比识字法、字理识字法、口诀识字法、组词法、定位识字法、归类识字法等办法自主识字。
在阅读方面，能用普通话正确、流利朗读课文。能通过上下文与生活实际理解课文中词句的意思，能认识基本的标点符号，并借助前两者在朗读时读出一定的感情。
在本单元的学习中,学生将进一步学习借助图片 猜字和借助偏旁部首归类识字的识字方法，预计认识37个生字与3种部首。还要会写21个生字，继续巩固半包围结构字的朽写笔顺规则。在朗读方面，要在学习后能够读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话，尤其是在《棉花姑娘》和《小壁虎借尾巴》中主人公说的话。在课文理解上,学生将通过本单元的学习继续训练根据信息做简单推断这项阅读能力。
三、单元学习与作业目标
识字与写字:
1.认识45个生字和3个偏旁，能借助图画、形声字特点，生活经验猜字、识字。
2.会写21个生字，继续巩固掌握半包围结构字的书写笔顺规则。
3.联系上下文和生活经验理解“可恶、盼望、热闹"等词语的意思，积累“碧绿碧绿的”“雪白雪白的”这类结构的词语。
4.在生活情境中积累11个词语。
阅读与鉴赏:
1.正确、流利地朗读课文，体验角色读好对话，学习读出祈使句和语气。
2.能带着问题边读边思考，继续 训练根据信息作简单推断的阅读能力。
3.朗读、背诵古诗《画鸡》。
表达与交流:
1.借助连环画理解课文内容，说说故事的主要情节。
2.结合生活情境体会四种不同的心情，并进行说话写话的训练。
3.和大人一起读童话《小熊住山洞》，并能说说自己的想法。
四、单元作业设计思路
根据教材特点，结合学情，统编小学语文一年级下册第八单元作业整体设计思路如下:
1.作业模块。作业设计应注重形式，突出多样性、层次性和趣味性。“听” “说”“读”“写”“演"全方面的作业板块，极大的推动学生对语文的学习，在完成学生的减负之后，让学生从各个角度进行学习,增强他们对语文世界的学习和感知。
2.作业层次。本单元作业主要分为“基础性作业”、“ 拓展性作业”和“实践性作业”三个模块。主要是说一说、演一演、读一读等实践性、综合性作业。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。
3.作业评价。评价以课标为依据，坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人，力求多元化评价，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好的学习习惯为目的，坚持学生为主体，注重评价主体的多元和互动。
19.《棉花姑娘》
一、 基础性作业
1.读句子，把合适的字词写在棉花上。
(1) shng bìng
了要及时去看
y shng
，千万bié
拖着。
(2)这虫子真qí
怪，背上有q
gè
xng xng
一样的斑点。
2.看看图上有什么?照样子说一说，看谁说的更完整。
例:雪白雪白的棉花
雪白雪白的______________
碧绿碧绿的______________
瓦蓝瓦蓝的______________
3.根据课文内容连一连。
捉空中飞的害虫
（设计意图：这一层次的作业旨在巩固学生对本课生字、词语的相关知识以及“ABAB式”词语与对应物体的联系，能联想有相关特征的事物。通过学习知道本文所表达的主要内容。）
二、 拓展性作业
1.课文中出现了许多小动物，你能叫出他们的名字吗？和同学一起分角色来读读他们的对话吧。
2.感兴趣的小朋友还可以制作一个你喜欢的动物头饰或者给其中一个动物医生做一张名片。（选做）
（设计意图：正确、流利地朗读课文,体验角色读好对话，学习读出祈使句和语气。通过制作动物医生名片既可以训练学生的动物能力，也有助于学生理解课文内容。）
三、 实践性作业
请你试着找一找身边的益虫，把它们记录下来，和小伙伴说说它们为保护环境做了什么。
（设计意图：从书本走向生活，让学生通过各种途径了解益虫，从而亲近大自然，进行科普教育。）
20.《咕咚》
一、 基础性作业
1.猜一猜它们的读音，选一选，哪个序号放在哪个括号里。
lán
咕(
命(
2.你能把这生字放在相应的蘑菇屋里吗?
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（设计意图：通过猜一猜的方式，进一步巩固所学的识字方法。归类识字，掌握字形结构特点，巩固识字。）
3.你能照样子说一说图片内容吗? 也可以用“一边……一边……”说说其它句子。
例:兔子一边跑一边叫: “不好啦，咕咚可怕极了!”
________________一边__________________，一边___________________。
（设计意图：看图说话,学会使用关联词“一边……一边……”再引导学生
联系生活还可以说哪些句子，层层推进，由浅入深。）
4.请把《咕咚》读给同桌听，别忘了让同桌给你的朗读评上星级，看看你能得几颗星!
二、拓展性作业
1. 请根据课文内容，用1、2、 3、4标出下列图片的先后顺序。
（
（
小朋友们，你们排好序了吗？你能看着排好的图片跟父母讲讲《咕咚》的故事吗？还可以说说你读完故事的收获呦！
（设计意图：看图排序,讲故事，继续训练根据信息做简单推断这项阅读能力。与父母分享收获，既让孩子明白道理，也促进了亲子交流，培养亲子阅读的习惯。）
三、实践性作业
1.拾音屋。
小朋友，原来“咕咚”是一种声音呢!那你能看着图想一想，图中的动物叫起来
的声音是什么样子的呢?照样子说一说。还可以跟父母交流生活中听到过的声
音。
喔喔喔
（设计意图：联系生活实际，说说大自然里的声音,对拟声词有个初步认识。）
2.识字比拼。
小朋友，今天我们又学习了许多识字方法，你能运用形声字特点、联系上下文
猜字、认字的方法到生活中去识字吗?把你认识到的新字告诉小伙伴，交流你识字的方法吧!
3. 推荐阅读。
（设计意图：运用课堂所学的识字方法，去阅读更多的绘本故事，认识更多的汉字，为全书无注音阅读做准备。）
21.《小壁虎借尾巴》
一、基础性作业
1.猜一猜下面这些字的读音，连一-连!
壁
甩
拨
咬
墙
（设计意图：巩固识字训练,连一连的方式符合低年级学生的年龄特点。）
2.照样子，补充词语
例:游来游去
___来___去
（设计意图：通过看图的方式学习“____来____去”构词方式，拓展学生想开去,积累更多同类词语。)
3.小动物的尾巴都有什么用?选一选。
赶蝇子
（设计意图：了解学生对课文内容的掌握情况。）
4.生字开花。(请你给花盆里的汉字口头组词，让花儿开出美丽的花朵吧! )
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（设计意图：口头组词，以生字开花的表现形式,提高学生识字兴趣，教给他们识字的方法。)
二、 拓展性作业
1. 戴上小动物的头饰，和小伙伴或家长起分角色来演一演《小壁虎借尾巴》的
故事吧。
2. 推荐阅读: 大自然真是神奇!小动物和本植物里有许多奥秘，让我们一起去亲近自然，走进书里去吧!
（设计意图：分角色朗读是本单元的一个训练重点，用演一演的方式，多人配合读，不仅巩固了课文，更是让学生有了更多的阅读兴趣。从课内的文章拓展阅读课外的科普书箱阅读,丰富学生的阅读体验。）
三、实践性作业
1.小小调查员。
走进动物园，观察不同动物尾巴的样子。画一画吧!
问一问:这些动物的尾巴各有什么作用?
3. 你在动物园里了解到了哪些动物尾巴的作用呢?快来跟小伙伴们一起交流吧!你可以通过录科普小视频、编童谣、制作小绘本的方式介绍给你的伙伴。
（设计意图：小小调查员，从课内向课处延伸，了解更多动物尾巴的特点和作用，同时以画一画的形式与“美术”学科融合。在此基础上用自己喜欢的方式与他人分享自己的收获，促进学生交流,培养语言表达能力。）
语文园地八
一、 基础性作业
1.卫生间里的物品可真多，小朋友，你认识它们吗?看图读名字，并说说它们的作用，连一连。
（设计意图：看图识字,连一边的方式了解每件物品的作用，进一步巩固识字成果，培养生活能力。）
2. 和大人一起读童话《小熊住山洞》，并能说说自己的想法。
二、实践性作业
背诵《画鸡》。请你来画一只鸡！
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