教师个人成长感悟

                                                     渭河小学 白宾娟

   不知不觉间，加入王艳名师工作室的大家庭也一年了，在这里的一年我在渭河小学工作，在这

里的一年是忙碌而充实的一年。

      一、做好常规，获得认可

1.学科教学方面

我主要担任三二班的数学教学及班主任工作。对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，帮助他们树立起学习的信心和激发他们学习的兴趣。一年时光下来，学生都有进步！

2.班主任在班级管理及对学生素质培养方面

马斯洛的心理学理论谈到人的需求的五个层次——生存的需求，安全的需求爱的需求，尊重的需求，自我实现的需求。

学生作为未成年人，需要得到老师的欣赏、赞美、尊重，即使他有错，也值得尊重，因为学生是发展中的人，是还在发展中的人。对学生的评价上切记一刀切，把水精灵的综合评价作为评价依据，通过评价引领孩子们全面发展。唯有如此，才能真正的实现“人人都得到发展”。

3.个人成长方面的收获

开学以来我始终不断学习，积极参与各种培训和学习，积极地学习心得教育理念，不断转变传统的教学观为新的教学观，努力钻研，不断创新，并把新的教学理念与新教材的教学实践有机结合起来在教学中真正实施新的课标，在教学中求真，求实，求新，求精。

参加了“中国教育梦”—全国小学数学“深度学习·生长课堂”名师教学观摩会。期间听了国家优秀的示范课和讲座，有许多的收获：让学生的学习前置，可以真正的做到了以学定教、以学生为主体，学生走上讲台，老师退下讲台。 “学科整合，提升学生的综合素养”，打破学科壁垒，以学生的全面发展为目标，设计全新的数学课堂。带着对专家的敬佩，将所学所获践行，在改革的过程中不断更新教育观念，不断发现和解决问题，不断变革教学方式，不断调整教学行为，期待自己的课堂能够逐渐的向优秀教师看齐。

在咱们学校课例研修活动中执教了《什么是面积》。之前的听课、磨课过程是我收获最大的，从课堂的小组活动组织、课堂展示、语言组织等方面都得到了提升。

王艳名师工作室组织的“把脉问诊课堂”活动。工作室其他老师们对数学课堂探索与尝试给了我许多启迪，王老师的微讲座和点评指引着我前进的方向。“把脉问诊课堂”来到我校，王老师亲自指导和点评让我获益良多，学生的展示活动的整合，是我之前感觉到占用时间较多的地方，但是又感觉每个小组的方法各不相同，所以无法取舍。在课堂上，眼看时间流逝，但当看着孩子们高高举起的手，我又不忍心让孩子放弃表达。在王老师的指点之下，我明白了：整合的重要性和方法，基础的比较方法可以整合，如拼方格法、拼硬币法都是拼一拼的方法；单一的方法展示完之后可以展示组合的方法，后面对孩子们没有用到的组合方法可以利用知识的迁移，让孩子们自己感悟，这样的安排比我之前的每个不同的小组都进行展示，既节约课堂时间又不局限于课堂上展示的几种方法。

二、勇于承担，才有成长

　　除了做好本职的工作之外，更要兼顾好领导安排的工作。

1.台上主持，学生更靠近。

第一次主持任务是《临渭区第一节中天杯航空航模比赛》的开幕和闭幕式。主持结束后班的孩子围在身边，问个不停，我看到了孩子们眼里的喜欢！真没想到，主持竟让学生们更愿意靠近我！

2.展板解说，收获正能量

参与展板解说，有几次回家稍晚，在学校我总能看到还在工作中的同事、领导。我想我遇到的他们下班的铃声是：工作已完成！