1. 收集绘本，归纳整理。

（1）研读教材，梳理话题。

我们目前使用的是小学英语三年级起点的冀教版教材，冀教版教材整体围绕李明和Jenny、Danny的生活和学习为主线，每单元都围绕一个话题开展。研读中年级的教材发现中年级阶段包含了以下话题的内容如：数字类、颜色类、情感类、家庭类、动物类、食物类、服饰类、习惯类、指路类、购物类、描述特征类、喜好类等多主题内容。

（2）严选绘本，确保适宜。

绘本选择时要考虑到小学中年级学生的年龄特征，学生知识掌握程度，绘本词汇量及绘本长度，单元话题特点等诸多条件，精选适宜的绘本，确保绘本与课本相融合，由易到难层层推进，以便扩充课本资源，丰富语言材料，激发学生的学习兴趣。  

2.巧妙运用，发挥作用。

（1）明确目标，恰当选择

绘本资源库中收集了三本关于节日的绘本《Spring Festival》《Festivals》《Chinese Festivals》。《Festivals》主要讲解常见的主要节日，以图文结合的方式展示节日名称。《Spring Festival》主要讲解春节的一些习俗。《Chinese Festivals》绘本主要介绍了中国的传统节日（端午、中秋、元宵节、春节等）的英文表达法和节日期间常做的事情，让学生在阅读绘本过程中，了解中国传统节日的英文表达及节日习俗。结合冀教版四年级下册第二单元When is it?这节课，主要讲解了六个节日（教师节、国庆节、劳动节、元旦、儿童节、春节）的英文表达和日期表达。主要围绕When is …?开展，语言材料单薄，不能够充分体现其内涵。在深入研究教材后，我在尝试用《Chinese Festivals》绘本进行拓展，丰富语篇资源，提升课堂教学有效性。

（2）课中运用，发挥作用

《When is it?》课堂实录

导入：歌曲导入，激发兴趣。

课堂通过歌曲“Months of the year”导入，复习月份的同时引入新知。创设“节日风暴”情景，引入本节课的话题。

新授：自主探究，学习新知。

用自主探究的方式学习节日和其日期的英文表达法。

练习：课堂游戏，加强练习。

节日对对碰和我是小小调查员进行练习。

拓展：绘本引入，拓展巩固。

学习本节课相关节日的英文表达和日期后，引入《Chinese Festivals》绘本进行其他中国节日的拓展，不仅学会了更多节日的英文表达，拓展了相关节日中我们的一些常见活动，还弘扬了中国传统节日，让中国传统节日发扬光大。

升华：创编绘本，总结升华。

最后让学生合作学习的方式制作自己喜欢节日的绘本。

 3.课后拓展，巩固提升。

（1）绘本推荐，拓宽视野。

   语篇的学习不能停留在课堂上，课下作业给学生推荐了相关绘本如：《Penny’s Spring Festival》《Spring Festival》《Festivals》继续阅读。教师利用丰富多彩的绘本资源，创设轻松自然的学习环境，让学生在享受绘本阅读喜悦的过程中提升学生的阅读能力。

（2）创编绘本，学以致用。

活化绘本激发兴趣，尝试让学生把课本内容和绘本资源相结合，手绘成原创小绘本。演绎绘本提升口语，学生把所学内容中看似很难的语句轻松的表演出来，在演绎的过程中，提高了学生的口语表达能力和用英语做事情的能力。学生根据课本内容和绘本内容，创编自己的小绘本，提升学生用英语做事情的能力，提高课堂教学有效性。