谈谈中小学校长在少先队工作中的作用

济南市历城区少先队总辅导员   任鹏

少先队工作是中小学教育工作的重要组成部分，在培养下一代方面有着独特的地位和作用，作为校长应看到这项工作的重要性和特殊性。如果不能充分发挥好少先队组织作用，不重视发挥少先队在学校德育工作中的重要作用，不积极支持和指导少先队工作，学校将丧失素质教育推进和优质内涵发展的关键途径。因此从这一点看，不关心少先队工作的校长，就不能算一位好校长。校长在少先队工作中的作用举足轻重，发挥好校长在少先队工作的积极性和主动性意义重大。

一、切实加强对校长的培训工作

一是加强统筹规划。苏霍姆林斯基说过：“一个学校领导人，只有当他把学校工作的最本质的东西——教育和教学，了解儿童和研究儿童——摆在首要地位的时候，他才能成为教师的教师。”因此教育主管部门应高瞻远瞩，有计划、有目的地面向全体中小学校长开展少先队相关工作的专题培训，尤其抓好新任校长的岗前培训和薄弱少先队的校长培训，牢固树立校长是少先队工作第一责任人的意识。

二是精选培训内容。要全面推行需求调研，针对不同层次、类别、岗位校长的需求，围绕校长在少年儿童成长规律、少先队工作意义与形势、少先队工作与学校工作关系、辅导员队伍建设、营造良好育人环境等方面的专业素质要求，丰富优化培训内容。    

三是改进培训方式。充分发挥校长学习主体作用，更新培训理念，坚持以学员为主体、以问题解决为导向、以能力提升为目标，采取少先队专家讲授、队活动案例分析、优秀少先队学校挂职研修、队行动研究等多种方式，强化学员互动参与，增强培训吸引力、感染力和实效性。

二、营造少先队工作发展良好环境

一是完备机制多元协作。学校可建构由“党、政、工、团、队、学科”的少先队工作小组，校长应担任组长，副校长主管，少先队辅导员、工会主席，团支部书记、各学科组长等共同参与。学校每月召开工作会议，针对工作特色和队员实际，研讨队员阶段性凸现的态势与问题，规划好少先队学年总目标和阶段性工作目标，制定好少先队工作计划，使少先队工作能有效落实。　　

二是整合队伍提高水平。校长应倡导“个个是少先队辅导员”的教育理念，坚持对新任大队辅导员实行考察，对中队辅导员实行聘任，对校外辅导员实行选配的制度，充分发挥好辅导员的主导作用，为少先队发展共同出谋划策。学校应重视提高辅导员的理论水平，为辅导员订阅《辅导员》、《中国少年儿童》等少先队辅导员用书，组织辅导员进行集中培训、外出培训、远程研修等，拓宽辅导员的视野，提高队伍政治素质和业务水平。　　

三是学科教学融会贯通。校长可主张让学科教学与少先队工作有机结合，提倡“让队活动走进课堂，让学科融入少先队活动”的互动相融的教育，要求各科各辅导员充分利用少先队的优势与当前新课程改革相结合，使学科教育和少先队教育互相促进，相得益彰。

四是“三位一体”全员参与。学校应构建家庭、学校、社会教育“三位一体”的全员教育体系，借助社会各种资源，聘请热心队教育的街道领导、辖区民警、居委会干部和家长代表，组成“三结合”少先队工作委员会。每学期定期召开“三结合”委员会议，加强沟通协调，一起参与少先队管理，并策划实施校内外各种体验教育活动。

三、建立健全少先队工作督导评价机制

一是把少先队工作纳入教育综合评价体系。学校的少先队工作，不仅仅属于德育的范畴，而是涵盖了德、智、体、美、劳等全面的教育，具有教育综合性的特点。因此要把少先队工作纳入基础教育发展的总体格局，对少先队工作评价要纳入到学校全方位目标综合考核体系，教育主管部门每年可根据实际，适时调整并提高比重，少先队工作评价结果要成为衡量学校办学水平的重要指标，成为校长业绩考核的重要依据。

二是完善督导评估及重视结果使用。当前及今后一个时期，学校要以贯彻中央、省“关于进一步加强少先队工作的意见”为重点，学校在制定教育发展规划时，应深刻领会文件精神，把少先队工作作为必备内容统筹安排、同步推进。教育主管部门对于少先队工作的督导评估要以《意见》为根本，以推进《意见》落实为导向，以调动工作积极性为契入点，切实把握好科学性和实践性、终结性和过程性、量性和定性相结合的原则，不断完善对少先队工作的督导评估工作。同时要使用好评估结果，对工作中的先进个人、单位及其校长实施表彰奖励，对工作不力的个人和单位进行通报，奖惩罚劣，形成比学赶超的良好范围和局面。

总之，进入新的历史时期，少先队工作正面临着许多新情况、新问题，中小学校长须正确认识少先队组织在学校教育中的地位和作用，并充分发挥好校长在少先队工作中的作用，以此为推进素质教育、提升教育质量、促进学校内涵发展而畅通路径，为广大队员的终身发展奠定良好基础。