（一）课题所要解决的现实问题（问题界定清楚、真实可信、表述严谨）

在现实课堂教学中，很大一部分教师要求自己的学生在一定的时间内完成相同的作业，期望达到同一目标，同时也忽视了学生的个性差异。特别是小学高年级的学生，学生需要老师的尊重、信任、公平、公正等等要求，这就显得分层作业设计的重要，它能满足不同学生的需求。《数学课程标准》也倡导“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。” 因此，《小学数学高年级段分层作业设计的有效性研究》这一课题的探索具有普遍的意义。

问题界定：“分层作业设计”是指教师在设计、布置作业时，根据不同层次学生的条件情况，设计出不同的、适合各类学生的作业，让各层次的学生都学有所得。分层作业的设计，顺应小学教学新课程改革与创新的要求，充分调动教与学的双方的积极性和主动性，充分发挥教与学双方的智慧。在教学中以课堂实践为载体，努力探讨出适合不同学生的一种分层作业模式，最大限度使每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松，愉快，满足的心理体验，从而真正提高课堂教学的有效性

（二）课题研究目标、任务和研究方法

研究目标：

1、通过研究，能有效减轻学生的课业负担。教师分层布置作业时使作业更具有针对性、目的性, 使学生有更大选择余地，从而避免了考虑多数中等生而带来的作业量膨胀或过少。

2、通过研究，让学生在数学作业中都能练有得，练有所获，从而激发学习兴趣，提高学习效率。

3、通过研究，使教师增强作业分层设计的意识，掌握作业分层设计的方法，提高因材施教的水平，提高课堂教学的有效性。

研究任务:

1、学生分层研究（分ABCD四层）

2、设计有质量的分层作业:

（1）课内练习分层设计（2）课外作业分层设计

研究方法：

1、调查分析法

2、行动研究法

3、案例研究法

（三）研究过程和步骤

研究过程：主要分成三个阶段：

（一） 准备阶段（ 2015.12----2016.4）

该阶段是课题研究的初始阶段，主要是为课题研究的启动准备理论、氛围等条件。

1、进行文献研究，查阅相关的小学数学高年级段分层作业理论知识，搜集资料，申报课题。

2、制定课题研究方案，确定好课题实践的重点及班级。

3、邀请有关专家和领导，对课题实施方案进行审阅和修订。

4、举行开题会

二 实践探究阶段 ( 2016.4----2016.10 )

根据课题研究方案进行实施、探索、研究，搜集相关资料进行分析整理，并开展中期研究成果汇报活动，对方案进行修改、补充、及时调整，使课题研究有效顺利地进行。

1、每周举行一次课题研究课，立足课堂进行实践研究，每周总结教学反思。

2、每月组织一次实验研究交流和培训活动，开展作业设计案例分析、教学设计、撰写经验论文活动，收集优秀课例，对典型课例制作成课件和视频。

3、完成教学设计集、论文集、教学日记集等，并写出阶段性实验报告，进行阶段性成果评估。

4、对研究方案不完善的地方进行修改补充、及时调整，使课题研究顺利有效地进行。

三 实验的总结阶段( 2016.11---2016.12)

1、对实施操作过程中积累的资料进行汇总、分类，做好资料的补充、完善工作。

2、撰写结题报告，邀请有关专家、领导对课题进行评审鉴定。

    3、对前面所做的工作进行总结归纳，找出本课题研究中存在的问题和今后发展的方向及需要完善的地方。

（四）预期研究成果呈现形式

时间（月）

任务名称

成果类型

3月

学习和课题有关的理论知识

读书笔记

4月

举行开题会合撰写教学设计

开题报告和教学设计

5月

课题研究课例

微课视频

6月

开展作业设计案例分析

案例分析和教学反思

7、8月

整理中期研究资料

撰写中期研究报告

9月

课例展示课

课例和教学反思

10月

作业设计案例分析

案例分析

11月

收集优秀案例

课例视频

12月

写出论文及研究报告

研究报告

填写内容：专家对开题课题论证意见及建议。

参

加

开

题

论

证

人

员

姓  名

职称、职务

工   作   单  位

签名

王   霞

中教高级

邯山区教研室

李艳芳

中教高级

邯山区南关小学

王文清

小教高级

邯山区南关小学