《小学数学高年级段分层作业设计有效性的研究》研究方案

邯郸市邯山区南关小学  郑海宽

在现实课堂教学中，很大一部分教师要求自己的学生在一定的时间内完成相同的作业，期望达到同一目标，同时也忽视了学生的个性差异。特别是小学高年级的学生，学生需要老师的尊重、信任、公平、公正等等要求，这就显得分层作业设计的重要，它能满足不同学生的需求。《数学课程标准》也倡导“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。” 因此，《小学数学高年级段分层作业设计的有效性研究》这一课题的探索具有普遍的意义。

一、研究对象是邯山区南关小学五年级二班学生。本课题所要解决的主要问题是根据五年级一班学生现状，就如何设计出符合本班学生实际情况的分层次作业，有效的进行提优补差。

二、问题界定：“分层作业设计”是指教师在设计、布置作业时，根据不同层次学生的条件情况，设计出不同的、适合各类学生的作业，让各层次的学生都学有所得。分层作业的设计，顺应小学教学新课程改革与创新的要求，充分调动教与学的双方的积极性和主动性，充分发挥教与学双方的智慧。在教学中以课堂实践为载体，努力探讨出适合不同学生的一种分层作业模式，最大限度使每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松，愉快，满足的心心理体验，从而真正提高课堂教学的有效性。　

三、研究内容：

1、学生分层研究（分ABCD四层 ）

2、设计有质量的分层作业:

（1）课内练习分层设计

（2）课外作业分层设计

四、研究目标：

1、通过研究，能有效减轻学生的课业负担。教师分层布置作业时使作业更具有针对性、目的性, 使学生有更大选择余地，从而避免了考虑多数中等生而带来的作业量膨胀或过少。

2、通过研究，让学生在数学作业中都能练有得，练有所获，从而激发学习兴趣，提高学习效率。

3、通过研究，使教师增强作业分层设计的意识，掌握作业分层设计的方法，提高因材施教的水平，提高课堂教学的有效性。

五、研究方法：

1、调查分析法

2、文献研究法

3、行动研究法

4、个案法

5、经验总结法

六、研究过程：主要分成三个阶段：

（一） 准备阶段（ 2015.12----2016.3）

该阶段是课题研究的初始阶段，主要是为课题研究的启动准备理论、氛围等条件。

1、进行文献研究，查阅相关的小学数学高年级段分层作业理论知识，搜集资料，申报课题。

2、制定课题研究方案，确定好课题实践的重点及班级。

3、邀请有关专家和领导，对课题实施方案进行审阅和修订。

4、举行开题会

（二） 实践探究阶段 ( 2016.4----2016.7 )

根据课题研究方案进行实施、探索、研究，搜集相关资料进行分析整理，并开展中期研究成果汇报活动，对方案进行修改、补充、及时调整，使课题研究有效顺利地进行。

1、每周举行一次课题研究课，立足课堂进行实践研究，每周总结教学反思。

2、每月组织一次实验研究交流和培训活动，开展作业设计案例分析、教学设计、撰写经验论文活动，收集优秀课例，对典型课例制作成课件和视频。

3、完成教学设计集、论文集、教学日记集等，并写出阶段性实验报告，进行阶段性成果评估。

4、对研究方案不完善的地方进行修改补充、及时调整，使课题研究顺利有效地进行。

（三） 实验的总结阶段( 2016.9---2016.12)

1、对实施操作过程中积累的资料进行汇总、分类，做好资料的补充、完善工作。

2、撰写结题报告，邀请有关专家、领导对课题进行评审鉴定。

3、对前面所做的工作进行总结归纳，找出本课题研究中存在的问题和今后发展的方向及需要完善的地方。