小班课题研究之《饭后散步》教学笔记（二）

   大家都知道饭后散步对人的身体健康是很有益的，因此每次午饭后我们都会引导幼儿进行散步活动，爱跑爱跳是幼儿的天性同时小班幼儿自我控制差，开始发现幼儿饭后在走廊跑跳时，我会用语言提示他们不要这样，但后来我发现当老师提示时，幼儿可以注意自己的行为，但一会儿又会跑跳起来，看了孩子的行为，我不禁开始反思：我是否了解了孩子的兴趣需要，如何把孩子的兴趣需要与他们的散步活动有机结合起来呢？

　游戏与生活的结合可以使幼儿在游戏中快乐的生活，在生活中快乐的游戏，如何把孩子的兴趣需要与他们的散步活动有机结合起来呢？经过反思，我用纪实贴剪了许多的小脚印形象并把它们贴在走廊的地面上，贴的时候我注意把它们贴成一条竖线，引导幼儿脚跟找脚尖往前走，目标社会领域中也有一点在走的游戏中能平衡控制自己的身体，除了将脚印贴成一竖线，我还将脚印在走廊另一面一个紧挨一个横贴了一条线，引导孩子们用脚边找脚另一边交替走，这样散步活动变的不再枯燥，而成了“我为小鞋找朋友”的游戏活动，孩子们每次散步活动时我会引导他们为小鞋找朋友，在沿脚印走时也就是散步的过程了，经过一段时间后我发现他们的兴趣有所减少时，我又开始调整引导方法，引导他们用脚尖、脚跟为小鞋子找朋友等，这样同样的材料同样是散步活动，幼儿的兴趣又被调动起来了。纲要中也指出：教师要随时观察幼儿的表现，使游戏与他们的新兴趣需要巧妙结合，以达到促进幼儿主动发展的目的。

                                      课题组：耿丹

                                      2018年4月30日

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  课题研究之《饭后散步活动》之教育笔记（二）    

    午间的散步，可以起到促进消化的作用。可是随着孩子们的长大，发现午间的散步也成了一件头疼的事情。你推我，我推你，散步的时候存在着很大的安全隐患。每当我回过头的时候，孩子们会暂时性地安静一会儿。可是当我一转过头继续向前走时，很多孩子又开始掉队了。所以经常呈现出一部分孩子已经走到教室，还有部分迟迟磨蹭在楼梯上。也曾经教育过，但是情况依旧不容乐观。

    某天在散步的时候，我仔细观察了孩子们散步时的队形，发现落队的都是平时班级里面比较调皮的孩子，而那些听话的孩子总是能紧紧地跟着队伍前进。慢慢地，恶性循环，听话的孩子走得快了，而那些调皮的孩子在后面说笑，甚至打闹。终于发现了问题，可以开始对症下药了。又到了散步的时间，我让孩子们排队，发现那些听话的孩子都主动站在了前面，而平时调皮的孩子自动站到了队伍的后面。于是我重新调整了队伍。让那些平时听话的孩子站在了后面，而调皮的孩子走在了前面。散步的情况非常好，主要表现在：

    1、听话的那批孩子都能自己管好自己。

    2、调皮的孩子离老师最近，方便管理。

    3、听话的孩子还能帮助老师管理调皮的孩。

    所以队伍于平时相比，有了许多的进步呢。等散步回到教室后，我问孩子们，你们发现我们散步时的队伍排得整齐吗？小熊说，“队伍是很整齐，可是为什么不让我走前面呢？我的表现很好啊？”

以前我们有规定，哪个小朋友最听话，让他走老师的前面，以此来激励孩子们。今天我们的规定改了，“哪个孩子的表现最好，就走最后面，因为他们可以帮助老师一起管理别的小朋友。”孩子们听了恍然大悟。第二天大家都争着走队伍的后面。也因为这样，散步时的队形越来越好了。

                                  课题组： 孟玉

                                 2018年4月30日

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课题研究之“音乐在散步中的应用”教育笔记（二）

    每天午餐之后，我们总要组织小朋友去散步，散步的时间虽不长，但只要认真组织，可以收到很好的效果。 可是每当饭后散步，常常发生孩子相互追跑的现象。这样不但容易磕着碰着，而且饭后剧烈运动不利于消化，不利于身体健康。为此我非常忧心，曾经多次提醒孩子，可收效甚微。于是我就尝试换种方法“孩子们来做个游戏，我们来模仿小蜗牛走路，看谁学的最像”。孩子们高兴地慢慢走着看谁学的最像。接着我又拿出一些沙包说；“我们把沙包放在头、肩膀、胳膊身体的某一个部位，走一走试着找平衡让沙包不掉下来”。孩子玩的很尽兴而且饭后没剧烈活动，而且在他们眼里这不是散步而是在玩。但只要认真组织，可以收到很好的效果。
1、巩固一个跟着一个走的技能，对小班幼儿而言，一个跟着一个走是最重要的技能，需要不断地强化和巩固，午餐后散步时，要求幼儿一个跟着一个走，这样能使幼儿对此技能更快更好地掌握。
2、观察了解周围环境的变化，丰富幼儿的知识，周围环境是时刻变化的，有自然的，也有人为的，午餐后散步时，我们带领幼儿有目的地观察周围环境，并向幼儿讲解变化的原因，这样不仅能培养幼儿的观察能力，而且还丰富了幼儿的感性认识，扩大了认识面。
3、进行个别教育，在孩子眼里，老师和谁拉拉手，同他讲几句悄悄话，就是喜欢谁，我班胡玲玲小朋友胆小孤僻，针对她的这一情况，使她渐渐愿意与人交谈、交往，她回去后告诉妈妈，老师和我拉着手散步呢！上幼儿园真好。
     当然，午餐后的散步所能起到的作用远不止这些，只要我们积极动脑，充分利用，就会使孩子在这短短的二十分钟内过得愉快且有实效。 

通过这次散步，我认为在日常活动中多采用游戏的方法引导孩子养成好的生活和学习习惯，这样孩子更容易接受，也会更有兴趣。

                                   课题人：杨阳茹

                                   2018年4月25日

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小班课题研究之《饭后散步》教学笔记（二）

饭后散步，有利于食物的消化和吸收。我们会经常带孩子们去散步。但在散步时我经常会听到老师们对孩子们作禁告：不许捡地上的东西。那孩子们反而更喜欢去捡，捡来小东西偷偷摸摸藏在口袋里不让老师知道。其时这样的行为更可怕，因老师没有观察到容易发生危险事件。

带孩子们去散步时，我从不说路上的东西不能捡。只告诉孩子们手不能放到嘴巴里，这样很不干净。然后我面对孩子倒走。看着孩子们嘻嘻哈哈地笑声、听着叽叽喳喳地聊天声、注视着你打来我打去的嘻戏声、盯着地上捡“垃圾”的孩子们。

孩子们在愉快的气氛中学会与同伴交往、学会了与同伴交流、与同伴结下深厚的友谊。共同探索路边的宝贝“垃圾”不管孩子们从外面地上捡回什么，只要没有对孩子的健康构成危害，我还是尊重孩子们的选择。孩子们捡了某个垃圾，自然有他的道理。也许他们的想像力、创造力都在不知不觉中得到锻炼与发挥。

回到教室我再请小朋友把口袋中的垃圾做一下展示。说一说你捡的东西能用吗？能说岀理由的我们就收藏起来，说不岀来请他扔到垃圾筒里。最后让孩子们去洗手。 睡前有效地散步让孩子们心神宁静、很快入眠。珍惜孩子散步时快乐瞬间吧！

                        课题研究人：蔡瑜

                        2018年4月30日

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 课题研究之音乐在散步中的教育随笔（二）

    大家都知道饭后散步对人的身体健康是很有益的，因此每次午饭后我们都会引导幼儿进行散步活动，爱跑爱跳是幼儿的天性同时小班幼儿自我控制差，开始发现幼儿饭后在走廊跑跳时，我会用语言提示他们不要这样，但后来我发现当老师提示时，幼儿可以注意自己的行为，但一会儿又会跑跳起来，看了孩子的行为，我不禁开始反思：我是否了解了孩子的兴趣需要，如何把孩子的兴趣需要与他们的散步活动有机结合起来呢？

    音乐活动是幼儿园教学活动之一，它不仅是让幼儿学一些简单的歌曲和一些舞蹈动作，更是让幼儿通过这些音乐活动感受音乐的美及展开想象，发展幼儿的想象力及创造力。

在散步中用到的音乐，需要优美、柔和。让幼儿一听就喜欢，能平静下来。最后幼儿要有一定的生活经验来作为铺垫，为开展活动打下基础。

    饭后散步活动是幼儿园一日生活活动中最惬意、自然、放松的活动，也是幼儿一日生活中非常重要的内容之一。它不仅能帮助消化，而且还能丰富小朋友们的知识面。我们每天都进行散步活动，这样做的好处有很多，

  一是可以让孩子多接触阳光，有利于身体健康；

  二是可以在饭后散步活动中让幼儿观察大自然的变化，接受到一些新的知识；

   三是可以帮助消化，能够更好的午睡。

幼儿在音乐中散步，同时潜移默化的培养了幼儿专注力及音乐欣赏。

                                       课题组：葛文霞

                                       2018年4月30日

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