《再别康桥》是高中语文必修一第一单元所编选的一首现代诗，是现代诗人徐志摩的成名作，传世之作。它的美在于舒缓悦耳的韵律节奏，在于斑斓多彩的绘画效果，又在于诗行排列的错落有致。作为一首名作怎样呈现其美感给学生，怎样让学生感受其艺术魅力，值得思考。我从以下几点入手教这首诗:

一、知人论世，走进诗境

介绍徐志摩的生平经历，了解徐志摩短暂的一生，特别是在康桥的生活阅历，两次在剑桥大学的学习，生活，包括爱情经历。同时又要了解诗歌的写作背景，紧扣题目中的"再别"二字，理解写诗的情境是在再别康桥后归国的渡轮上。同时又可以结合徐志摩的散文《我所知道的康桥》，作为补充，让学生充分感受康桥在诗人心中的份量。诗人当年是如何在康河边漫步独处；如何在冬末清晨结霜的林子去寻访第一朵花开，第一缕日出；如何站在夏日的康河边欣赏英伦风的学生们撑着长篙漫溯；如何骑着单车在春日黄昏去追逐草地上扁大的落日，如何去关注岩石上每一缕青苔，青春生命中的每一次日出日落，每一片云卷云舒。让学生在足够的知识储备里，真正理解康河怎样开启诗人的性灵之光，怎样教诗人睁开眼去关注世界，怎样开始文学创作的道路。知人论世，只有足够地了解诗人，才能更好走进诗境，理解诗中的句子含义。

二、 设置问题，引导思维。

设置有讨论价值，发人深省的问题，更深层挖掘诗境。训练严密逻辑思维能力，由表及里的深入思维能力，是高考的大方向。(例如今年全国二卷材料作文就是训练这种深入思维的能力)因此，学习此诗时，老师特意设置些有难度的问题，引导思考。比如第一节:  为何把“河畔的金柳”比作"夕阳中的新娘"？有怎样的表述效果。比如第二节：为何使用"招摇"一词形容软泥上的青荇？又有怎样的表达效果？比如第三节，"彩虹似梦"，怎么理解？这就用到前面所铺垫的知识了。比如第四节，诗人放歌了没有？为什么不放歌？比如从全诗看，首尾两节，在结构与内容上的关系。这些值得思索的问题，都有助于学生们走进诗境。

三、 吟咏诵读，体味情感。

书读三遍，其义自现。但这种读，必须是有感情的朗诵。这个环节，可利用ppt播放名家诵读，许多优秀的诗，一读情感就出来，无须对诗歌过多的肢解性分析，分析过多，反而造成诗意全无，因此聆听诵读，参与诵读，这是帮助学生走进诗境的重要一步。吟咏诵读，更是体会诗歌旋律音乐美的关键一环。

四、引申联想，启迪智慧

此诗主要就"康桥"之思，引导学生从思想上充分理解青春与生命，如何正确面对生活中的种种别离。又可结合徐志摩另两首写离别的诗歌《莎扬娜娜》来完成学生思想上的启迪提升作文素材的拓宽积累。

青春如歌，少年是诗，一首《再别康桥》，是少年的天才之作，是一段如梦如幻的心路历程，加之诗人那昙花一现的生命，读来分外厚重，又有些深情凄惋。因此教《再别康桥》一诗，需要借助现代化多媒体课件，播放康河的美景，播放名家诵读，又需要给学生灌输些作者生平往事，更需要从诗中走出，反观自我，善待生命，珍爱青春，正视别离！