我记得她

（1）二十五年了。

（2）如同二十五年前，我叩响了她的房门，我是她的学生；而今我带着我的学生来到这所中学实习。我的学生肃立在我身后，我肃立在她门前。

（3）七十六岁的她，苍颜白发，眯眼打量着来客。我含笑摘下呢帽；我的学生也满怀敬意：“靳老师！”

（4）她当然认不得我的学生——她的“徒孙”；却也似乎认不得我了。

（5）啊，老师，我要唤醒你的记忆。

（6）……

（7）“不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。……这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿……“

（8）如歌的行板，悦耳的清音，发自你的内心——那旋律，构成一个美好的梦。这梦，并未远逝，至今缭绕在我心潮的上空，现在，我常给学生讲：优美的朗读，能拓展含羞不语的文学所蕴藏的意境。而当时的我，只有惊异；我怎么会听见童话中小天使那银铃般的歌声？

（9）“孩子们，想想，小朋友们看戏后划船回家，那船头的激水声为什么更其响亮了呢？”

（10）“因为夜深了……”

（11）“不，是因为他们肚子饿，想急着回家，就划得快些……”

（12）对同学们的回答，我不以为然，举起了小手。我是在家乡的小河中长大的。

（13）“那是因为逆……逆水行……行舟。”

（14）而课文中并没有写明顺水逆水的问题。也许没有必要写。

（15）也许静静的河汊，无所谓顺水逆水……总之，我的回答是她始料未及的。

（16）她笑了，一如当时的笑容。

“有很多聪明的孩子……”她说，显然记不得我是其中的一个了。

（17）那么，老师，你总记得困难时期吧？你带着我这个年纪最小的寄宿生到这里来，点燃小炉，一点盐， 一点油，熬了一锅粥，叫我吃……滚烫的、醇香的粥，跟妈妈做的一样；你的叹息，也像妈妈爱怜的目光一样：

“孩子，你太瘦了……”

（18）她再一次笑了，没有了叹息：“熬粥的日子，不少……”她依然记不得我。

(19）我和我的学生告别了她，走在乡间的小路上。

（20）我的学生不无惆怅：“怎么会记不得你呢，老师？”

（21）我说：“我记得她”。

1.我叩响老师房门的时间是                ，而我为了唤醒老师的记忆，写了                  

和                         两个片段，发生的时间是                 。这里运用的记叙顺序

是               ，其目的是为了表现                          。

2. 第(2)自然段加点的两个“肃立”，表达了学生对老师                 的和               的感情。

3.“我怎么会听见童话中小天使那般银铃般的笑声？”这句运用了           修辞方法，“小天使”是指                ；这个句子还是个            句，其作用是                                   。

4. 第(15)自然段中“显然记不得”与前文            相呼应，又同下文的                 和                         相呼应。

5.“她笑了，一如当时的笑容。”中“当时的笑容”是指                           ，这反映了老师                                 。

6.“他再一次笑了，没有了叹息：‘熬粥的日子，不少……”联想全文，省略的内容

是：                                 。

7. 第(3)自然段加点的“打量”一词能否换成“端详”，为什么？

8. 第(7)自然段划线句与前文的叙述关系密切，说明了什么？

9. 第(19)自然段中写到“我”又说了这个铭刻心肺的故事，靳老师却“依然记不得我”，这说明了哪两层意思？

10.本文答非所问的结尾寄寓了哪些含义？

 11.“我”试图唤醒老师对“我”的记忆，而老师却记不得我了，这样写的作用是什么？

参考答案

1.25年后的今天   老师给我们讲课我回答问题   老师给我熬粥   25年前我当学生的时候 倒叙 老师对我的关爱和慈祥

2. 崇敬  爱戴（词序不分先后）

3. 比喻 课文中的孩子们  设问  突出表现老师讲课意境语言的优美和我那时的懵懂

4.“似乎认不得我了”“你总记得……” “她依然记不得我”

5.当时老师听到“我”的回答后笑了  老师对学生能够提出与标准答案不同的回答的赞许默认和鼓励。

6.同学都像你一样……

7.不能改换.“打量”是粗略地看； “端详”是“仔细”地看，对来访的客人仔细地看，显得不礼貌，所以只能用“打量” 。

8.说明了“梦”的美好和“我”记忆犹新的原因。

9.（1）说明靳老师的学生太多，桃李满天下；（2）说明靳老师对很多学生都很关怀，而且不图回报。

10.这是点睛之笔，深化了文章主题。虽然老师记不得我，但我永远记得老师，不忘师恩。

11.从侧面表现老师对所有学生都是一视同仁地慈祥和关爱，也表现出我对未能唤起老师的记忆的惆怅和一丝失望。