北京市2020年中考语文试卷（含答案解析版）

考生须知

1．本试卷共12 页，共五道大题，24 道小题，满分100分。考试时间150分钟。

2．在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。

3．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。

4．在答题卡上，选择题用2B 铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。

5．考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。

一、基础·运用（共14分）

2020年“中国水周”的主题是“坚持节水优先，建设幸福河湖”。学校组织同学们参与“中国水周”的宣传，准备举办“京华水韵”展览。请你完成下列任务。

1．同学们准备从书法作品中搜集单字组成展板标题，对于“水”字的选择产生了争议。请你依据“字体一致，和谐美观”的原则，选择最恰当的一项。（2分）

【分析】本题考查汉字临摹。根据图片内容，结合题干“字体一致，和谐美观”，联系学习过程中积累的字体知识来辨别和选择即可。

【解答】A．方折平直、粗细有致，是隶书；

B．形体方正，横平竖直，笔画清楚，是楷书。图片中的文字字体也是楷书；

C．笔画连绵呼应，字字独立，写得快，也认得清，是行书；

D．笔画相连，潦草难认，是草书；

故选：B。

【点评】各种字体的特点：

甲骨文：图画性强，大小不一，随意性强；

金文：字形圆转，大小均匀；

小篆：形体特点与金文大致相同，笔画繁多；

隶书：方折平直、粗细有致；

草书：笔画相连，潦草难认；

楷书：形体方正，横平竖直，笔画清楚；

行书：笔画连绵呼应，字字独立，写得快，也认得清。

2．一位同学负责拟写并讲解前言。请阅读这段文字，完成题。（共4分）

“春湖落日水拖蓝，天影楼台上下涵。十里青山行．画里，双飞白岛似江南。”明代书画家文徵明曾在诗中生动地描绘了北京的湖光山色【甲】据考证，古都北京既有海淀、南海子等众多水泊．湿地，也有无数水井和泉池；既有宽阔繁忙的运河水道，也有难以计数的古桥闸口。你也许会想北京是否有过这般“似江南”的水乡泽国之景【乙】让我们开启一段时光之旅，寻访京城水脉，感受京华水韵。

这位同学对文段中两个加点字的意思和读音，以及【甲】【乙】两处的标点产生了疑问。请你帮他选出判断正确的一项。（2分）

A．“行”在诗中是“流通”的意思，应读xíng。

B．“泊”在此处是“湖”的意思，应读bó。

C．【甲】处应填入句号，表示陈述语气。

D．【乙】处应填入问号，表示疑问语气。

为了向参观者讲解“泽国”的意思，这位同学查阅字典，找到“国”字的三个解释：国家；国都，京城；地域。请你帮他解释“泽国”在此处的意思。（2分）

答：

【分析】（1）本题考查字音和标点符号的应用。A中“行”应指“走进画里”的意思，而非“流通”。B．“泊”应读p．D项无疑问语气。故选C。

（2）本题考查词语意思的理解。此处根据前文“水井泉池、运河水道、古桥闸口”可以判断，这里的“国”的含义不在于国家（仅指北京地区），也不在于强调“首都”，而是指“多水的地域”

【解答】答案：

（1）C

（2）泽国：多水的地域。

【点评】解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感情色彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。

3．展览内容分三个单元，同学们为这三个单元分别拟写了标题和引言。阅读文段，完成题。（共4分）

第一单元      ，碧水润京城

古永定河的冲积与改道，为北京提供了肥沃的土地，留下了大量湖沼和丰富的地下水。战国时期，蓟运河水系就已开通水路运输。元明清三朝，京杭大运河成为连接南北经济、保障京城物资输送的交通大动脉。今天，潮白河水系承担着为北京输送生产生活用水的重任，是首都的生命线。在北京3000 多年的建城史、800 多年的建都史上，这些水系发挥了重要作用，滋养了古老的幽燕大地。

第二单元      ，生态治河湖

北京是一座人口超两千万的特大型城市。为保障城市供水，管理者着力建构多水源保障体系，并努力建设节水型社会。如今，南水北调工程已使上千万人直接受益，北京也连续十七年保持“全国节水型城市”称号。要保障水资源，也要改善水环境。用生态的办法治理生态问题，让许多河湖告别了“亚健康”，水生态系统生物多样性明显提高。北京有信心打好这场碧水保卫战，交出一份出色的答卷。

第三单元 人水相亲，古都添画意

生态补水后的永定河重新焕发青春，绿头鸭、白天鹅逐水而来，给京城增添了勃勃生机。经过治理的大运河碧波荡漾，人们可以观赏白鹭在河面翩翩起舞，体会与自然和谐相处的美好。遁入地下多年的转河“重见天日”，河水清浅，弱柳扶风，像一幅恢宏壮丽的画卷，让人们感到别样的清新。曾经被填埋地下近半个世纪的玉河，如今穿街走巷，波光粼粼，宛如闹市中的一条玉带，成为人们休憩的好去处。

同学们就第一单元和第二单元标题的拟定展开讨论，你认为下列选填词语最恰当的一项是（2分）

A．源远流长   开源节流           B．源源不断   开源节流

C．源远流长   细水长流           D．源源不断   细水长流

第三单元引言的四个句子都运用了修辞方法，你认为其中修辞方法运用不．恰．当．的一句是（2分）

A．第句 B．第句 C．第句 D．第句

【分析】（1）本题考查词语意思的理解。“源远流长”意思是河流的源头很远，水流很长。常比喻历史悠久，根底深厚。用在此处正对应【第一单元】中从“战国时期”到“元明清”3000多年的建城史。“开源节流”意思是指开发水源，节制水流。比喻增加收入节省开支。用在此处正对应【第二单元】中的“构建多重保障体系，努力建设节水社会”。“源源不断”指接连不断、连绵不绝。多用于事物，而少用于人。“细水长流”比喻节约使用财物，使经常不缺用。也比喻一点一滴不断地做某件事，精细安排，长远打算。在此处只对应材料中的“节约”，略微片面。故选A。

（2）本题考查修辞手法的运用。第句“焕发青春”是拟人句，生动形象地体现出了永定河补水后的生态恢复状态。第句“翩翩起舞”同为拟人句，体现出白鹭带来的生机。第句“弱柳扶风”指如纤细柔弱的杨柳在风中摇曳一般楚楚动人，令人心生怜惜。与后面“画卷”同属于比喻句，但本句比喻前后矛盾（即前面纤细，后面恢弘），故不恰当。句“宛如玉带”是比喻句，用在此处能充分突出水流的清亮美丽。故选C。

【解答】答案：

（1）A

（2）C

【点评】解答这类题，要在对问题的内容充分理解和把握的基础上进行。要扣住主题，围绕重点语句加以概括。

4．下面这段文字是为展览拟写的结语。根据语境，画线的句子表达欠妥，请你帮助修改。（2分）

“坚持节水优先，建设幸福河湖”，是2020 年“中国水周”的主题，也是北京治水工作的重要内容。坚持节水优先，并非简单地限制用水，而是合理用水，高效用水。治理河湖，也并非单纯地治污补水，还包括用生态的方法解决生态问题，让河湖成为人们的幸福源泉。建设幸福河湖，满足百姓美好生活愿景：节约用水，助力首都水资源保障。请和我们一起节约用水，共绘幸福河湖画卷，让首都北京水韵绵长。

答：                                                                            

【分析】本题考查语言的表达。注意题干询问“结合语境”，根据材料第1句先坚持节水后建设河湖可看出，此处是语序不当，前后半句调换位置；此外为保持前后对仗，句首需要加上“坚持”二字。

【解答】答案：

坚持节约用水，助力首都水资源保障；建设幸福河湖，满足百姓美好生活愿景。

【点评】语言表达应注意：

文明得体。应根据特定的情景采用文明得体的用语。

有内容。要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言，力求清楚、明白。

说话有合理的顺序。要注意事物内在的联系及因果关系，力求意明句畅。

语言简明。要满足试题的要求，简明作答，字数适中，标点恰当。

5．通过筹办“京华水韵”展览，同学们对2020 年“中国水周”的主题“坚持节水优先，建设幸福河湖”有了真切的感受。请用“虽然······但是······”的句式，写出你的感受。（2分）

答：                                                                            

【分析】本题考查对活动主题的感受。解答此题要在对材料主题“坚持节水优先，建设幸福河湖”深入理解和把握的基础上，用“虽然……但是……”的句式，写出感受即可。

【解答】示例1：坚持节水优先虽然可能会带来暂时的不便，但是从长远来看，建设幸福河湖更有利于可持续发展。

示例2：虽然治理水环境仍然任重而道远，但是我相信通过大家的努力，碧水清韵的北京，一定会重现。

【点评】解答这类题，要在对问题的内容充分理解和把握的基础上进行。要扣住主题，围绕重点语句加以概括。

二、古诗文阅读（共17分）

（一）默写。（共4分）

6．其必曰“                             ，后天下之乐而乐”乎！（范仲淹《岳阳楼记》）（1分）

7．                             ，阴阳割昏晓。（杜甫《望岳》）（1分）

8．座右铭是用来激励、警醒自己的格言。如果用两句古诗作为你的座右铭，你选用的诗句是“    ，　　     ”（本试卷中出现的诗句除外。每句诗中允许有一个不会写的字用拼音替代）（2分）

【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

【解答】答案：

（1）先天下之忧而忧（注意“忧”的书写）

（2）造化钟神秀（注意“钟”的书写）

（3）示例：长风破浪会有时   直挂云帆济沧海

【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：

1．保持良好的心态，培养识记兴趣。

2．多种方式相结合，提高识记效果。

3．提倡使用名句，巩固识记成果。

4．留心特别词句，规避识记误区。

（二）阅读《己亥杂诗（其五）》，完成9-10 题。（共5分）

己亥杂诗（其五）

龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

9．近代学者王国维在《人间词话》中说“一切景语皆情语”。这首诗的前两句，诗人写到了      的自然之景，抒发了　　    之情。（2分）

10．孟浩然《春晓》中“夜来风雨声，花落知多少”，与本诗“落红不是无情物，化作春泥更护花”都写到了落花。请简要说明两位诗人分别借“落花”表达了怎样的情感。（3分）

答：                                                                            

【分析】《己亥杂诗（其五）》表现诗人辞官的决心，报效国家的信念与使命，以及献身改革理想的崇高精神，语气乐观，形象生动，极富艺术魅力。这首小诗将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，形象地表达了诗人复杂的情感。

【解答】（1）本题考查学生对诗句的理解能力。诗歌前两句的意思是：离别京都的愁思浩如水波向着日落西斜的远处延伸，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。诗句中的“白日斜”为自然之景的出处，意思是：日落西斜，即红日西沉。“浩荡离愁”则是作者情感的体现之处，意思是：浩浩荡荡的离愁。

（2）本题考查学生对作者思想情感的把握能力。《春晓》这首诗是诗人隐居在鹿门山时所做，意境十分优美。诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开描写和联想，生动地表达了诗人对春天的热爱和怜惜之情。末尾两句为本诗联想，其中“花落知多少”，又隐含着诗人对春光流逝的淡淡哀怨以及无限遐想。《己亥杂诗》是诗人辞官归乡途中之作。诗人以“落红”自喻，表达诗人虽然已经辞官，但仍会关心国家命运和前途，不忘报国之志，以表达诗人至死仍牵挂国家一腔热情和无私奉献的精神。

答案：

（1）红日西沉；离别愁闷。

（2）《春晓》中，诗人通过联想：昨夜我在朦胧中听到一阵风雨声，不知现在庭院里盛开的花儿被摇落了多少呢？用“花落知多少”表达诗人对时光流逝的淡淡哀怨以及无限遐想。《己亥杂诗》中，“落红”本指脱离花枝的花，诗人以“落红”自喻，以“落红护花”生动形象地表达自己虽然已经辞官，但仍会关心国家命运和前途，体现出作者的奉献精神。

【参考译文】

离别京都的愁思浩如水波向着日落西斜的远处延伸，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。

从枝头上掉下来的落花不是无情之物，即使化作春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。

【点评】体会作者的思想感情：

1．必须理解诗歌基本内容；

2．联系诗歌写作背景和主题进行分析。

（三）阅读《曹刿论战》，完成11-13 题。（共8分）

曹刿论战

《左传》

十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“【甲】忠之属也。可以一战。战则请从。”

公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。

既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。【乙】吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”

11．下列选项中加点字的意思都相同的一项是（2分）

A．曹刿请见    见多识广    见义勇为    各抒己见

B．小信未孚    言而有信    杳无音信    信手拈来

C．公与之乘    乘风破浪    乘虚而入    乘兴而来

D．遂逐齐师    出师未捷    百万雄师    仁义之师

12．翻译文中两处画线语句，并依据上下文对其作出进一步理解，全都正确的一项是（2分）

【甲】忠之属也。可以一战。

翻译：（这）是尽职分之类的事情。可凭借（这个条件）打一仗。

理解：曹刿认为鲁庄公能够公正处理百姓的诉讼事件，与“小惠”和“小信”相比，更能赢得百姓的信任，具备了迎战的条件。

【乙】吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。

翻译：我发现他们的车印混乱，军旗也倒下了，所以才下令追击他们。

理解：曹刿能敏锐地观察战场形势的变化，他根据“辙乱”“旗靡”判断齐师撤走了伏兵，认为可以追击敌人了。

13．“位卑未敢忘忧国”的意思是虽然身份低微，仍然不忘担忧国事。曹刿一介平民，在国家危难之际，挺身而出，为国解忧。阅读下面两则材料，简要说明“位卑未敢忘忧国”的精神在弦高和卜式身上是如何体现的。（4分）

材料一

秦穆公兴兵袭郑，过周而东。郑贾人弦高将西贩牛，道遇秦师于周、郑之间，乃矫郑伯之命，犒以十二牛，宾秦师而却之，以存郑国。

（取材于《淮南子·氾论训》）

材料二

时汉方事匈奴，式上书，愿输家财半助边。上使使问式：“欲为官乎？”式曰：“自小牧羊，不习仕宦，不愿也。”使者曰：“子何欲？”式曰：“天子诛匈奴，愚以为贤者宜死节，有财者宜输之，如此而匈奴可灭也。”

（取材于《汉书·公孙弘卜式兒宽传》）

注：[袭］偷袭。[贾人］商人，在当时社会地位不高。[矫］假托。[犒］犒劳。[宾］以客礼对待。 [却之］使秦军撤退。[事］这里指抵抗。[式］卜式。人名。[输］交纳。[边］边防。

答：                                                                            

【分析】【参考译文】

鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求鲁庄公接见自己。他的同乡说：“打仗的事当权者自会谋划，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食这一类安身立命的东西，不敢独自享有，一定把它分给别人。”曹刿回答说：“这些小恩惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。”鲁庄公说：“祭祀神灵的牛、羊、玉帛之类的用品，我（从来）不敢虚报数目，一定按照承诺的去做。”曹刿说：“这只是小信用，未能让神灵信服，神是不会保佑你的。”鲁庄公说：“大大小小的案件，即使不能件件都了解得清楚，但一定要处理得合情合理。”曹刿回答说：“这才尽了本职一类的事，可以凭借这个条件打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。”鲁庄公和他共坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“现在不行。”等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军溃败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还不行。”说完就下了战车，查看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形，这才说：“可以追击了。”于是追击齐军。

战胜齐军后，鲁庄公问他这样做的原因。曹刿回答说：“作战，是靠敢作敢为毫不畏惧的气概。第一次击鼓能够振作士气。第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。他们的士气已经消失而我军的士气正盛，所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们设下埋伏。我看他们车轮碾过的痕迹散乱，望见他们的旗子倒下了，所以决定追击他们。”

【材料一】秦穆公发兵偷袭郑国时，经过东周向东进发，郑国的商人弦高恰往西去贩牛，在途中碰到了秦军，于是弦高假托郑国君的命令，用十二头牛犒劳秦军、礼待秦军，使秦军以为郑国已知道这次偷袭计划而不敢贸然前进，只得撤退，从而保存了郑国。

【材料二】

当时汉正在抵抗匈奴入侵，卜式上书，愿意捐出一半的家财资助边事。皇帝派人问卜式：“想当官吗？”卜式说：“从小牧羊，不熟悉怎样当官，不愿意做官。”使者说：“您想要什么呢？”卜式说：“皇上讨伐匈奴，我认为贤能的人应该为大节而死，有钱的人应该捐出来，这样的话匈奴就可以灭掉了。”

【解答】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

A．见：入见/见：见识/见：看到/见：意见；

B．信：信用/信：信用/信：音信，消息/信：随便；

C．乘：骑，做战车/乘：就着/乘：就着/乘：趁着；

D．师：军队/师：军队/师：军队/师：军队。

故选：D。

（2）本题考查学生对句子的翻译和理解能力。

【甲】正确；

【乙】有误，曹刿根据“辙乱”“旗靡”判断齐师是军心已乱，不是诈败，认为可以追击敌人了。

故选：【甲】。

（3）本题考查学生阅读材料的能力。从材料一中“郑贾人弦高将西贩牛”可以知道，弦高本是普通商人（位卑）。从“犒以十二牛，宾秦师而却之，以存郑国”可以知道，他在面对秦军侵略时挺身而出，以他的智慧和财产令秦军撤退，保住了郑国。从材料二中“时汉方事匈奴，式上书，愿输家财半助边”可以知道，卜式作为普通百姓，但也愿意捐出一半家产资助边防事业，为国家贡献自己的力量。

答案：

（1）D

（2）【甲】

（3）弦高本是普通商人（位卑），却在面对秦军侵略时挺身而出，以他的智慧和财产令秦军撤退，保住了郑国；卜式作为普通百姓，但也愿意捐出一半家产资助边防事业，为国家贡献自己的力量。

【点评】“之”的用法：

旁人皆为之感怆（之：代词）

吾欲之南海，何如？（之：往，到……去）

与民同游观之乐（之：的）

予独爱莲之出淤泥而不染（之：用于主语和谓语之间，取消句子的独立性）

久之，目似瞑，意暇甚（之：补充音节）

何陋之有？（之：宾语前置的标志）

马之千里者（之：定语后置的标志）