如何有效地以读促写

                                             ————浅谈初中英语读写结合课型

Reading makes a full man;

conference a ready man;

and writing an exact man.

读书使人有容，讨论助人成熟，写作促人精确。

                                                         --培根

    我市近年来在英语教学方面一直致力于，以读促写，读写结合的培养学生英语阅读写作方面的能力。

听、说、读、写四项技能对于中学生来说是综合运用语言的基础。语言的全部技能都是相互联系、相互影响的，没有一种技能不依靠另一种技能就能被掌握和运用。而阅读习惯、写作能力又是其中最基本的技能。因为阅读是写作的前提和基础，所以如果在阅读方面下的功夫越深，并做好技术转化，那么学生驾驭语言的能力也就越强。 
    作文教学是英语教学的重点，更是难点。学生害怕写作、教师怕教写作的现象始终没有得到较大的改变。作文教学为什么一直举步维艰，低迷不振？我们的作文教学究竟存在什么问题呢？没有多少学生喜欢作文课，作文教学在提高学生写作能力方面显得是多么乏力！而写作能力的提高，绝大部分的同学又认为是源自阅读。所以只有坚定不移地强化学生的英语阅读，进行阅读与写作相结合的探索实践，教师才能基于写作本身的特性和学生写作能力的现状，设计出一套合理科学的写作教学计划，从而把提高学生的写作能力训练贯穿于整个英语教学过程的始终，使学生的写作能力不再是靠考前的“临阵磨枪”而是“功到自然成”。

    提高学生的英语写作能力，就初中英语写作教学来说，学生应在课堂内外多练习，只有通过大量的练笔才能提高写作能力。但是没有足够篇章的输入，很难甚至不可能有好的输出。在语言学习和习得上，输入和输出假设没有冲突，它们互相影响，并在语言习得上产生不同的作用。输入能够保证习得，而输出能够强化学习并使学习更加有效。从阅读和写作的角度来说，阅读能够丰富学习者的知识，而写作有利于优化学习者习得的知识，并且检验他们的知识，帮助他们更成功、更有效地达到交际目标。所以，在英语学习中，阅读和写作同样重要。 
    我市教师在多年教学大赛及实践中，就读写结合教学作了大量的尝试，以下即是一些行之有效的训练方法;读写结合---让学生英语写作能力“水到渠成” 
   （一）读后摘要——英语写作由简单起步 
    目前，学生写作中存在的问题首先表现在心理上，大部分学生对英语写作有畏惧心理，提起写作就心烦，不知如何下手，或者视写作为任务，一旦完成，就置之不理，既不修改习作，也不反思和调整自己的写作方法。为了避免这种心理，教师的指导就得避免从语法角度着手，而应着力培养学生遣词造句的能力。摘要写作可谓是一种既简单又有实效的方法，操作起来也很方便。如： 
     1．根据课文内容（略）回答课后提出的下列问题：

     How is the weather? Where do the people go? Why? Why do they pick them instead of buying them in market?
     2．将答案组成一个段落，50个字左右，并背诵。

It is a beautiful day in June. The sun is hot. It’s time to harvest strawberries. And the strawberry fields are full of people. These people are picking strawberries. They are not farmers, and they are picking fruit for fun. They can buy strawberries in a market, but is is cheaper to pick their own fruit. Strawberries from the farm are also fresher. Most people prefer to pick their own fruit because it is a pleasant way to spent an afternoon.

此练习旨在训练学生直接根据读过的课文进行造句的能力。要求学生从每篇课文中获取具体信息，然后根据新的要求将这些信息重新组织成一个段落。学生在做此项练习时，随着不断训练和量的积累，学生的语言组织能力就会日益提高。当然，在完成这些练习的过程中，学生可同时学习如何对付英语学习中的一大难——次序的问题，并在这方面积累丰富的经验。 
    （二）读后仿写——写作须从模仿开始 
    大多数学生的作文词汇贫乏，语句支离破碎，缺乏连贯性。文章表达方法单一，词语搭配不当的现象普遍，语法错误较多。如文章的主题要贯穿全文，有关主题的词汇出现率会很高，学生就不会用同义词、近义词去替换它。比方说，在使用动词表达“认为”这一概念时，绝大部分学生会使用think这一词。 这样学生写的文章缺乏表达力，显得空洞、乏味。针对这样的问题，教师可以选择一些与话题相关的文章，让同学们对好词、好句，甚至内容进行模仿。如： 
【热身阅读】

    In China, there are many different kinds of food. Some of them are very popular. The real Chinese food is dumpling.Everyone in China likes dumplings very much, and there are many different kinds of dumplings. Some have meat and vegetable in them, others have sugar, eggs and so on. Usually people make dumplings at home. If they have no time to make them,. they can buy dumplings from any supermarket. They take them home and eat them with vinegar.The Spring Festival is the most important in China. When it comes, people make dumplings, usually they put a coin in a dumpling. If one eats the dumpling with the coin in it, he will be lucky in the year.

【要点词汇】 
1. many different kinds of  许多不同种类的  2. some of 其中一些

3. and so on 等等 4. make dumplings 包饺子 5. put….in 把…放在

【关键句型】 
1. The real Chinese food is dumpling.

2. Some have meat and vegetable in them, others have sugar, eggs and so on.

3. The Spring Festival is the most important in China.

【操练题目】 
       世界各国都有自己的传统美食。中国地大物博，美食不计其数，请你谈一下你认为的最传统而又美味的中国美食吧。词数80左右。 
                                DUMPLINGS

    Dumplings are  traditional Chinese food, which are essention during holidays. Chinese dumplings become one of the most widely love food in china.

    Chinese dumplings are one of the most important foods in Chinese new year. Since the shape of Chinese dumplings are similar to ancient Chinese gold or silver ingots ,they symbolize wealth .Traditionally,  members of a family get together to make dumplings during the New Year's Eve. They may hide a coin in one of the dumplings. The person who finds the coin will likely have a good fortune in the New Year. Chinese dumplings are also popular in other chinese holidays or festivals, so it is part of the Chinese culture or tradition.

    Chinese dumplings are delicious food. You can make variety of Chinese dumplings using different filling based on your taste and how various ingredients mixed together by you .

Making dumplings is really teamwork .Usually all family members will join the work .Some people start to make dumplings when they were kids in the family ,so most Chinese know how to make dumplings .

    Many foreigners are fond of dumplings and interested in making dumplings. They are very glad to join the work .
    这种仿写与生活紧密结合，又有文可依，使学生感到有话可说；通过阅读材料，学生能够学到句型、词法和表达方式。同时，提醒学生仿写不是照搬照抄，需要一定的思维加工，在写作中要注意文章的语气，充分考虑假定读者的身份特征。 
    （三）阅读、讨论、作文—— 化解写作中的可能难点 
    在语篇上，学生谋篇布局的能力较弱，不懂得在写作中使用过渡、转折手段将主题有机地连接起来，文章前后往往缺乏照应。例如，有一篇书面表达要求学习根据图中游览的顺序写一则日记，写带领外国朋友游览本市的情况。这本应该是写事的结构，开头部分应交代活动发生的时间、地点、人物，中间部分主要对游览过进行仔细的描写，结尾用一两句话对全文进行概括。然而，学生语篇结构不清，不少同学把它写成了说明文，即介绍游览路线，且结构松散，意义不连贯，段落之间、句子之没有衔接，这样文章结构很凌乱。 
    要解决学生写作中的这一问题，不是靠写摘要、仿写就可以解决的。学生必须在教师的指导下多阅读，因为在教师的指导下阅读更具针对性和容易理解。学生通过学会怎样分析文章结构，怎样恰当地运用连词，怎样正确地使用词组，怎样利用所学知识论证观点，让学生掌握英语写作的基本能力，从而创造出连贯统一、符合逻辑的作文。 
    为了更有效地促使学生掌握写作，教师可以在阅读的基础上组织学生讨论，通过讨论让学生自己弄明白词汇、语句之间的内在联系，即按模式“阅读、讨论、写作”来操作，把阅读、讨论、写作贯通起来。这样在提高学生写作能力的同时，也提高了学生的阅读水平。 
    国外不少英语课本的书名就是“Reading Writing”或“Reading and Composition”，国内也有类似的课本，如《21世纪英语》。课本里所选的课文通常篇章结构严谨，用词规范准确，学生如在教师的指导下进行有效的阅读，就会消化吸收课本的精华，使之转化为写作的素材和表达方式的蓝本。这里所说的阅读不是简单的“词汇+语法规则”的分析，而是语篇分析教学。 “在利用阅读的范文进行写作教学时，尽管方法多样，但以下几个环节是必不可少的。        

1)找出每一段的主题句以及该段的中心思想；

2)在理解段落大意的基础上，找出文章的主题;

3)明确主题后找出论证它的各个要点，就能理解文章的结构”。 

   总之阅读是语言的输入，而写作是语言的输出，输入的目的是为了输出。教师应根据阅读文章的特征和学生已有的英语知识和能力，把握教材内容，把教学设计的重心放在学生的认知活动和情感体验上，打造有效的读写结合的课堂。