观评课报告没有学分也没有学时，是可以不写的。有的也应付公事，照别人的参考一下，要么全盘照搬，要么部分引用，总之在网络时代的捷径是可以偷懒的。我却不想迁就，早想了一个题目，是最时髦的“语文核心素养”，在高中是明确在课标中标明，最叫响的，初中小学阶段义务教育的新课标还没出台，肯定也会跟上。

      前天搜集一点资料，看了学科素养，语言的素养还有外语。实际有主见的人是不会人云亦云的，写论文照人家的资料是最没出息的，什么也得讲个创新。可又怕说了行外话叫人笑话，落下个不知天高地厚的井底之蛙的嫌疑。规定800字就行，可还是信笔写了1200多字，也有过激的妄语，也有自认高明的个人之见。但非常可惜，最后提交时却是登录超时，这是一个网络技术上的瓶颈，在博客和WPS中早就解决了，系统会隔几分钟自动保存，即使断电或其它原因中断还能补救一下，不然损失就大了。这个我是吃过亏的，但好在不是什么成果，净些无稽之谈，但要想复原是不可能的，有些闪光的灵感是稍纵即逝的，永远找不回来了。

       昨天还寄希望于系统的记忆，问了校师训办的陈主任她说够呛，打了客服也没打通，隔了半小时也没见恢复，今天打开电脑彻底失望。再想和昨天写得一样或差不多也是不能，只得再重新布局，重打钟鼓另开台。我现在不大习惯在文档中打了，除非要认真修改，写好的东西一般也不爱再改。于是，直接在博客中写吧。

       写前，还有三个话题值得一提。实际，假期中是有些值得写的，可天太热，也不愿意动弹，就以杂务来搪塞，丧失了很多有用的东西，补记是补不过来的，永远补不上的，即使补也失去了原意。

      一是在朋友圈发了一个国富民穷的文章，引用的一个专家的见解，也引来好几个好友关注。这可能是公有制体制下的国家最大弊病，民富不用国穷，而国富民穷又会怎样？贫富差距的越来越大早已引起了当局者的注意，但扶贫不是办法，只有坚决的放权，让利于民而不是与民争利，放权意味着提供更多的创业和就业机会，放权意味着让市场来配置资源，让人民有更多的自由，劳动的自由和取得财富的机会。

      二是老师的假期补课问题。作为不称职的老师是不好谈这个不高尚的问题的，但国家的明令禁止也有其苦衷，也有其合理之处。但事实上，学生特别是高中的学生说，我没有在补课就是在补课的路上。这话很震撼，在市里的教育问政上，有些网友吐槽：主持人家里没孩子吗？你的孩子不上辅导班吗？主持人可能年纪都小，另一半还不知海选到没有，当然没孩子的光棍最会教子，站着说话谁能腰疼？主要不是主持人的问题，小编不知有没有孩子，还有小编可能也要受问政方的约束，不能随意寻找素材。补课的市场是很大的，良莠不齐的培训机构有的华而不实，能够从家长手中得到他们想要的金钱就是目的，他们是不会把教育的责任放在心头的，而公办教育要担起这个责任，又对课外的辅导无能为力时，应该是教育者的痛了。上边是不会考虑到这点的，他们只知道限制在职教师，不会顾及后进生的苦痛和家长的焦急。他们一方面喊着减轻孩子的负担，一方面把试题出得难之又难，来把孩子分出个三六九等。升学是要竞争的，扩招后还有名校之争，这是教育的最大公平，所以无论学校还是老师，家长和学生还是要分数，这才是实打实的硬道理。

       最后说一下鼓励生育问题。人口增长的减慢和老龄化的加剧，早已让很多人口专家坐不住了，他们早就发出了中华民族到了危急时刻的警告，但当政者还没有意识到问题的严重性。他们以为放开二胎就会引起人口的报复性反弹，可他们害怕的人口激增高峰没有到来，社会还是风平浪静，人们已经被生育文化所毒害的说法不大合适，主要是来自各方面的社会压力，经济是人口发展的最主要因素，高楼价是一剂良好的避孕药，还有教育和医疗这些枷锁远未解除。生育的观念是受了个人享乐主义的影响，但当今中国还未达到这一程度，丁克只存在于一些新潮年青人之中，还只是被人视为另类的极少数。

      每个问题都可以展开胡乱一谈，我一没学识，二没时间，只略一提。

      还是回到正题：

      观看了三位优师的优课，总体感觉很好：两节文言文的学习书声琅琅，学生们在老师的引导下感受到了祖国优秀文化遗产的无穷魅力；另一节综合性学习课涵盖面广，对学生的听、说、读、写等能力都得到提高。三节课都表现出优质课共同的特点：过程设计全面科学，目标设置合理，学生的参与度好，教学效果好……如果找美中不足之处，也有媒体手段使用过当、对古文的朗读背诵略显不足、文本阅读欠缺等。

       在观课过程中，我主要在思考着一个问题：语文学科应该培养学生怎样的素养？如何培养学生的语文核心素养？

       素养一词并不是什么新名词，与“素质”意思相近，但有所侧重。“素质”主要体现在“品质”，而“素养“重在“修养“，如果不是搞咬文嚼字的学术辨别，完全可以把它们等同。原来我们提倡的素质教育，很容易使人产生误解，认为它和应试教育是一对矛盾，搞素质教育就是抓艺体特长或者搞实践活动。慢慢把素质教育妖魔化了，认为理想主义了，或者只作为口号提提，不去从它的实质内涵去做，简单地搞应试就万事大吉了，其它的都是做做样子，应付上级检查罢了。

       “素养“会不会也和“素质“一样被人们吹捧一时、最后沦为应试教育的牺牲品呢？实际应试教育和素质教育并不矛盾，只是没有找到科学的考查方式，如果有科学的评价，让考试选拔的指挥棒真正指向素养的形成，那就是教育之幸，这个问题暂且不谈。

        人的素养是通过各个学科来共同培养的，每个学科有其培养的重点或核心的部分。有些素养不是一个单一的学科就能造就的，也有人提出要整合学科或合并学科，或开设综合学科或中间学科。有的也尝试由几科的老师来共同上一节课，当然也可以由全才的老师来上一节综合课。

        语文学科的核心素养是由语文这个学科的性质决定了的，因为它具有工具性和人文性。首先它是学习和交际的工具，是知识和思维的载体，是人们整理和交流思想的必要条件。再是它体现了人的思想品质，表现一个人的素质修养。古人识别和选拔人才主要看其文章，文如其人，从文中可以看出他的学识和见解，看出他的思想和才能，更看出他的品格和修养，无论从德和才方面都能有所考察，基本判定这人能不能成为有正确的思想和作为的管理者或人才。

       这就体现了语文这个学科的核心素养的重要性，除了工具功能外还有一个重要的育人功能。以文载道是读书明理的必然选择，人们从世界优秀的文化遗产中学到做人的基本道理，树立正确的人生观和价值观，从而成为一个社会人，遵守一定的道德规范。但语文不仅是道德的说教，它赋予人们的是心灵的愉悦和满足，在人类共同的美德之下得到陶冶和享受，获得精神上的满足，从而内化成一定的人格品质和审美观念。

      语文的核心素养有四个层面：一是语言能力，能够阅读和交流，能够口头和书面表达，主要体现为听、说、读、写四种能力；二是思维能力，或称思辨能力，以语言为载体进行逻辑的判断和推理，有一定的条理和合理正确的推断；三是审美能力，分辨真善美的能力，对真善美的向往和追求，或仅仅是感受和体验能力；四是人文素养，即具有人文的素质和情怀，有高雅的情趣和追求。这四个层面前两个是基础性的，后两个是高级层面的。

       那么，我们在语文的学科教学中应该培养学生怎样的核心素养呢？从低处说，要培养他们的语言和思维能力；从高处着想，要培养他们高尚的情操和高雅的情趣。思辨的能力，以前有所忽视，现在有些重视，高考命题开始着眼逻辑的考查就是一个倾向。审美的功能也有所涉及，对古代文学和现代文学的鉴赏，考查炼字修辞和表现手法的运用，体会其中妙处。创新能力呢，有逆向思维的考查，有不限制的自由开放题目，等等。

       我觉得，首先培养学生的是一种语文学习的能力，自学的能力或终身学习的能力。让学生能够有自觉阅读和写作的习惯，这是语文的教学之本。让他们走上社会后，不是为了考试，自觉地拿起书本阅读，从阅读得到知识，接受熏陶，得到娱乐和消遣，成为一种高雅的生活。在阅读的同时，如果能拿起笔来，记下生活的点滴，总结一下工作和生活的经验和教训，要是能给别人以感动或启发，别人看了有收获或帮助，更是万幸。再有对文学有痴情的能够在悲天悯人的人文情怀之下，写下能经起起时间考验的大作，更是语文教学之幸。这就是语文教学的最高理想和最高境界。

        怎样提高学生的语文学习兴趣？怎样提高语文教学的效率？怎样在语文教学中培养他们的核心素养？我觉得，首先语文教师要有语文的素养，不仅有阅读和写作的能力，还要有较高的审美能力、高雅的生活情趣和高尚的人文情怀，这也是关键性的因素。试想，如果你不热爱阅读和写作，不喜欢文学，不懂得审美，没有较高的品格和思想意识，你怎样引导学生去阅读和写作？任你说下天来，把阅读和写作吹捧得上天，学生也不会买你的账，也不会做你信徒。因为，你的说教不是你的本意，连你自己都不信，你让学生去信，你以为这些孩子都是傻子啊！只有从心底里发出自己的心声，才不会让你的教学成为硬性的逼迫，让他们自觉接受你的感染和熏陶，自觉地去接近名家经典，自觉地拿起书中的笔来写内心，这才是语文教学的最优途径。

        和上次的报告不是完全不同，但也些差异。记得上次的结尾是：从低处说，语文教学要培养学生自觉读写的能力和习惯；从高处说，语文教学要培养学生高尚的情操和人文情怀。文字有些出入，大体意思是这样。用在这里有些画蛇添足。

        昨天立秋，可秋考虎更厉害，这几天的最高温度还在三十四五摄氏度，空调从早到晚开着，还不解热，到日头地里感受一下也就那么地，再到空调屋里就感觉不那么热了。

        把其中的文字用无格式文本拷出来，再用CTRL+V拷到研修的新建观课报告上，看看字数超过了两千字，字数比昨天多了，但有些言论会缺失。题目想再用“兼谈”，不妥，应该是“主谈”，名不符实，还是改为“也谈”吧，算个人的一点己见，不敢与人苟同。

       发上去一看，还有几处文误，但是不能修改了，就这样了，以后在本博中可以修改一下。