《大象的耳朵》教学设计

                                                                    漳湖中心学校  马丽
教学内容分析:
《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对大耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到的人都这么说，大象也开始动摇了,怀疑自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们：每个人的具体情况各不相同，适合别人的不一定适合自己，不能盲目模仿和照搬别人的做法。要坚持做自己，要相信自己是最棒的。
教学目标:
1知识与能力目标：会认10个生字，会写8个生字。理解“耷拉 不安 自言自语”等词语，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

2 过程与方法目标：通过自主阅读，研讨交流，理解大象想法的转变过程。

3情感态度与价值观：通过感悟课文，明白每个人都有自己和别人不一样的地方，不要为了迎合别人而盲目改变自己，要坚持做自己，要相信自己是最棒的。

教学重点:
能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
教学难点:
通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，体会大象的心理变化。
教学课时:
2课时
教学过程

                             第二课时

一 游戏导入，猜耳朵
PPT图片出示动物的耳朵

二 初读课文，整体感知

1采用游戏模式，巩固复习检查上节课所学的生字新词

2听课文朗读，并用横线画出大象所说的话

3请同学读出大象所说的话

(1)我生来就是这样啊。

（2）他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。

（3）我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。
三 精读课文，体悟文本

1请同学扮演大象，再读大象说的话：我生来就是这样啊。（坚定）

2大象生来是怎样的？

大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。

耷拉：下垂。把大耳朵比作扇子。 仿写比喻句

3这一天天气晴朗，阳光明媚，大象在森林里散步。它遇到了哪些小动物？都说了什么？找出读一读

（1）遇见了小兔子、小羊

小兔子：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？

大象：我生来就是这样啊。

小兔子：你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。

小羊;大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？

（2）拓展思维，发挥想象

小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。

分角色扮演，小动物们是怎样说大象耳朵的？

4大象本来觉得自己的耳朵没问题，可是小羊、小鹿、小马、小老鼠都说他的耳朵，这时大象变得怎么样？找出相关语句读一读。

大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”（怀疑）

5小组合作学习

读一读  课文912自然段

画一画  大象做出了什么改变？

（每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。)

说一说  这样的改变带来了怎样的后果？

（大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。)
6大象改变后，耳朵舒服吗？最后他又决定怎么做？找出相关的句子，读一读。

（1）最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样虫子飞不进去了，有虫子来的话，大象只要把它的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。（坚定）

（2）大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”

7怎样理解 “人家是人家，我是我”？

大象认识到每个人的具体情况各不相同，适合别人的不一定适合自己，不能盲目模仿和照搬别人的做法。要坚持做自己，要相信自己是最棒的。

四 拓展延伸 说一说

同学们有没有和大象一样遇到过类似的事？
五 总结提升

领悟：每个人的具体情况各不相同，适合别人的不一定适合自己，不能盲目模仿和照搬别人的做法。要坚持做自己，要相信自己是最棒的。

六 作业布置

续编故事，想一想，再次与小动物们相遇，大象会说些什么？请把你想到的说给同学们听。

七 板书设计

耷拉     撑     放下
坚定    怀疑     坚定