2020届毕业班教学视导与去年一样，要求毕业班每位授课老师上一节视导课，且每节视导课要求组内至少三位老师听课。10月28日至10月29日高三三位毕业班老师各开设了一堂视导课。结合各听课老师的点评，现将各授课老师的课堂总结如下：

1、 杨萍主任《导数与函数的单调性》的课首先分析本节课内容的考纲要求及命题趋势，并介绍本节课所涉及核心素养。紧接着进行知识梳理，并提醒学生本节课的易错点。精选习题，并说明选每道题的设计意图，课堂语言严谨，分析题目透彻，让学生经历分类讨论的过程，及时反馈学生作业的优缺点，课堂逻辑推理严谨，有利于学生逻辑推理和数学运算核心素养的培养。板书规范，师生互动积极主动，整堂课高瞻远瞩，复习有的放矢，值得学习。

2、 汪凯莉老师《简单的三角恒等变换》的课首先找学生复习回忆两角和与差的正弦、余弦及正切公式和二倍角的正弦、余弦及正切公式，并指导提醒学生如何准确记忆这些公式及公式中的易错点。紧接着介绍两类题型：三角函数式的化简和三角函数式的求值问题，在讲解典型例题时，带学生分析题干结构，重视解题的分析过程，可操作性强，同时注重一题多解的训练，鼓励学生发言，讲解自己的想法，讲解完习题后从解题经验中总结同类题型的一般步骤，有利于学生接受。整堂课汪老师教态亲切、自然，讲解详细，重难点突出，板书工整，形成良好的师生互动，教学效果良好。

3、 黄大弟老师《三角函数的图象与性质》的课知识点复习充分、讲解细腻，细节处理到位，师生互动融洽。精选例题，形式多样，难度层层递进，很具有代表性；课堂教学注重一题多解，不过多评价哪种方法更优，让学生自行体会，充分考虑学生的实际情况，有利于不同层次学生的发展。

三位教师教学基本功扎实，课堂驾驭能力强。备课充分，不仅备教辅，还备考纲、课程标准及学情，根据学生的实际情况对教辅内容进行重新编排、设计。在课堂教学中：教学目标明确，重点突出，能正确处理知识与能力的关系。注重与学生交流，强化思维过程，循循善诱，分析透彻。另外，可能高三课时紧张，课堂上教师讲解的过多，建议：不必题题都讲解，可选讲或找学生讲解，课堂上给学生留更多的时间练习，让学生参与进来，讲练结合，也许更有利于学生领悟和掌握。

这次是我校开展第三次毕业班教学视导工作，同样视导覆盖面广，任务重，不仅上课老师、听课老师都很配合，积极完成学校的这项工作，而且我能感觉到同事们的观念也在悄悄地发生改变。听课老师不再把这项活动当做任务，而是积极主动的换课，甚至要求能听所有毕业班老师的课；上课的老师也特别重视，积极准备，而且备课时立足点高，不仅备教辅，还备考纲要求、高考定位及考察形式，在每堂课渗透高考信息，让学生逐步认识高考，消除学生对高考的畏惧心理，使复习工作更高效。这些可喜的变化正是教学视导的意义之所在，希望借助我校的教学视导活动，让我们借助同伴的力量不断相互学习，不断修正自我课堂存在的问题，共同进步。