低年级识字教学研究策略

城关镇中心小学：王小英

低年级语文学科的重要教学内容是识字教学，它是学习其它各种知识的必由之路。中国汉字数量多，字型复杂；变化多端的字音字义，掌握起来比较困难。低年级学生年龄小，注意力集中时间短，接受能力差等原因，都给我们的识字教学带来很大困难，只有激发学生们的学习情趣，充分发挥学生的自主性，才能调动学生用多种感官参与学习，从而达到识字目的。在教学中，我主要做了以下几点：

一、让学生收发作业，激发识字兴趣

鉴于孩子认字速度很慢，我利用儿童的好奇心，让学生自己给自己的作业本写好姓名。利用组长在收发本子的过程中，采取观察、询问方法，慢慢就认识其他同学的名字了。组长和组长之间、组长和组员之间、组员和组员之间又相互告知，使得全班同学都能很快地认出班级同学的名字。每次发作业本或试卷，孩子们都争着发，这样既激发了他们的识字兴趣，又巩固加强了识字效果，扩大了识字量。

二、利用丰富多彩的插图来进行识字教学

低年级的课本中有大量色彩鲜艳的插图，贴近生活，生动有趣，能帮助孩子们识记。如在学习《自选商场》这一课，面包，牛奶，香肠，火腿肠，毛巾、牙刷、尺子、作业本等，都是学生生活中每天都接触的实物，每个商店都有，学生很感兴趣。通过汉字与实物的对照学习，学生很快就掌握了这些汉字，这些图片对学生的识字起到了桥梁的作用，激起了学生的识字兴趣。

三、在阅读中识字

识字的最终目的还要落实在阅读中。我注重学生在阅读中自主识字，尽量让他们多读课外书。每周星期二，是学校图书室对低年级开放的日子，我让学生进图书室去看他们喜欢的书。另外，班级图书角也有一些图书，学生可以传阅。同时，每天早读课，我总会抽出一定的时间和孩子一起读语文课文、晨诵读本。我定期让孩子们展示自己认识的字，及时给予表扬和鼓励，孩子们都愿意积极表现。在长期的阅读过程中，孩子们认识了更多的汉字。

四、猜字谜识字

在教学中，为了巩固生字，适时地编一些字谜让学生猜猜，或者让学生自己根据一个字来编一个好记的儿歌。小学生爱表现，自然就会编出很多字谜来。如在教学“告”字时，学生编了个字谜：一口咬掉了牛尾巴。形象又生动，学生很快就记住了这个字。我又出示“用力咬一口”，让学生猜字谜，学生想了一阵，突然间明白了是个“加”。整个识字过程变得形象生动，有声有色。

五、游戏活动识字

孩子学习了一些生字以后，为了防止生字返生现象，我经常采用开火车读，找形近字，加一加、减一减，猜谜语，用小棒摆字等一系列游戏活动巩固孩子的记忆。对字的巩固复习，有时也采用生字卡片，每次出示一张，看哪个学生最先读出来，再让其他同学跟着读两遍。表现好的同学可以评为“识字大王”，再给他发一样小礼物，以此带动其他同学积极识字。另外，还有生字碰碰车，可教学合体字，偏旁车和独体字车进行碰碰组合，会有许多意外之喜。

六、做动作学汉字。

我们在学习生字的过程中，常常会遇到一些可以用肢体来表演的表示动作的字。如在学习生字“看”时，启发学生用手搭在眼睛上“看”，会看得更远；学习“拿”时，让他们把一只手合起来做“拿”的动作；用“脚”去“采”花只能把花“踩”坏……通过动作表演，学生不但记清了字形而且弄清了字义，课堂气氛非常活跃，兴致极高，学起来也省力。

七、在生活中识字

学生在日常生活中，随时都可以接触到很多汉字，如日用品包装袋（盒、箱），各种广告，招牌，电视，超市购物等等，无处不在。可以充分利用生活这个大课堂，扩大学生的识字量。记得在教学“村”这个字时，大部分学生都是从“中坝村委会”招牌上认识的。像“欣欣幼儿园”、“荣英早点”“前方学校，减速慢行”等，孩子们更是每天在上学、放学的途中见到。我让学生从学校发的营养早点包装袋上，找出自己所认识的字，并规定，谁认得多，谁就当“火车头”，带领其他同学去“旅行”。孩子们的兴趣很浓，通过询问或查字典的方法，从中学到了很多汉字，而且孩子们之间还进行了交流。引导学生用自己感兴趣的方式识字，利用课堂以外的学习渠道自主识字，这样，学生既有识字能力，又有主动识字的愿望和习惯。

八、比较识字

有许多字在字音、字形方面相似，字义却相差很远。如教学“坡、破、被、波、披”这几个字，用“换衣服”的方法把“皮”字连续换几个偏旁，让学生分别读其音，了解其意，再组词，就轻而易举地记住这几个字了。如教学“喝”字与“渴”字时，比较识记：有口就能“喝”水，口“渴”了需要补水。使学生既记住了字形，又能正确地把二者区分开来，学起来就来劲了，兴趣就浓了。

九、以旧带新识字

　　有些字可利用学过的字加一部分或去一部分变成一个新字，也可以通过换偏旁变成一个新字，还可以旁生出许多同音字。如学习“坛”字时，去掉提土旁就是“云”；给它换个偏旁就成了“运、动、会”；同时，“坛”还有一些同音字，如“谈、弹、痰、檀、昙”，即巩固了以前所学生字，又扩大了识字量。这样学生学习的兴趣也提高了，记忆起来就比较简单，记住的生字就多了。

当然，识字的方法还有很多很多，需要我们不断地去探索发现、反思总结，寻找更适合学生记忆的方法，激发学生学习的兴趣，学生才会学得更轻松，更快乐。