课题名称

“双减”政策下小学英语多元化作业设计研究

学校

（单位）

蓝关街道大寨小学

学科

英语

负责人

陈便利

其他成员

侯莉娜 吴肖

研究者

主要研

究成果

本课题的研究，不但促进了教师的专业发展，而且提高了学生的学习兴趣。具体如下：

教师方面：通过课题的研究，教师在实践-反思-探索-总结中不断完善我们的课堂教学。围绕本课题聚焦课堂教学，在教学研究中几位老师积极撰写调查问卷与分析，各学期都完成作业设计的案例，不断探索因材施教的作业设计策略，积极撰写教学心得和教学反思，并完成了相关的论文，均提升了教师作业设计的教学能力，促使教师由实践型向科研型转变。

学生方面：课题研究充分调动了学生的作业的积极性，培养了学生学习兴趣，并且逐步使他们养成独立思考，积极创新，积极探究的能力，引导他们敢于向特色作业挑战，培养了孩子们的综合能力的提升，实现了“梯次式”特色作业的提升，构建了以人为本的教育教学理念。

学  校

意  见

         签名：

         盖章：

           年   月   日

教研员

意  见

         签名：

         年   月   日

教研室

意  见

        签名：

        盖章：

         年   月   日

主持人

陈便利

所在单位

蓝关街道大寨小学

参与成员

侯莉娜 吴肖

课题名称

“双减”政策下，小学英语多元化作业设计研究

结题

报告

摘要

义务教育阶段的英语具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养的任务，就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务。作为一线教师的我们，积极响应国家的号召，在教育教学中，我始终坚持“双减”政策下以学生为本，遵循教育规律着眼于学生的身心健康发展，保障学生休息的权利，让学生回归学校，回归课本积极探究适合孩的一套作业设计方法，使孩子的教学与作业具有趣味性。

调查法、观察法、经验总结法、行动研究法、实验法   

结题报告

“双减”政策下小学英语趣味作业设计的课题研究实施方案

英语课题组 ：陈便利   侯莉娜   吴肖

一.课题的现实背景和意义

（一）背景

义务教育阶段的英语具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养的任务，就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务。作为一线教师的我们，积极响应国家的号召，在教育教学中，我始终坚持“双减”政策下以学生为本，遵循教育规律着眼于学生的身心健康发展，保障学生休息的权利，让学生回归学校，回归课本，从整体上提高教育教学质量减轻家长的负担，缓解家长的焦虑情绪，回应社会的关切，促进学生的全面发展，健康成长。教学中，我们一直探索“梯次式”的动态管理措施，作业设计有“坡度”，有“梯度”的教育教学理念。

作业设计中，我们遵循以下基本教育教学理念：

教师要注重素质教育，作业设计要充分体现语音学习对学生未来发展的价值，教师要充分调动校内外的教育教学资源，采用课内与课外相结合的方式，优化学习环境与良好的学习氛围，要注重三科的全面结合。

（二）现实意义

1.教学中，教师要整体设计目标，作业设计要体现体现语音学习的循序渐进性和持续性，我设计的“小管家打卡”，就是为了贯彻这一理念而制定的，努力做到让学生在基础知识的巩固上要做到散而有序，有章可循。老师对孩子每天的三科作业的量必须做到心中有数。

2.教学过程中，教师要强调教学过程，作业的设计要体现体现语言学习的实践性、应用性和客观性，作业设计要层次分明，以人为本，因材施教：A层作业是基础作业，作业设计中，以打卡朗读的形式体现学生100％参与;B层作业以导学案的形式呈现，学生95％学生完成，课前学生做好预习；C层作业属于课外拓展与延伸的作业60％学生通过手抄报的形式完成即可；D层作业有难度，先有优秀的四名学生开始，逐步推进，努力实现班级孩子80％的覆盖率。

3.优化评价方式多元化，着重评价学生的综合语言运用的能力提升，小学阶段以激励为主，我主要是自己制作各种课堂激励卡和小奖状，其中有一部分还发给家长，以此来激励家长共同打造家校互动的教育教学平台。

4.班级教育教学中，积极实现“春色满园”的大教育观。

我们始终以积极贯彻“党的教育方针”为目标，以素质教育为“主线”，以开发孩子们的思维为“灵魂”，努力培养孩子们的学习兴趣，认真设计教育教学的环节，关注学情的研究，注重学科的整合与开发。

5.开发课程资源，丰富和拓展英语学习的渠道。其中的“英语朗读打卡”是我们在疫情肆虐的时候的一个新的举措。我们班的孩子基本都坚持打卡31天，疫情之后，我对坚持了100％打卡的孩子都予以奖励。现在我们依然打卡进行中。微课的开发是为了“帮差”，我的网络直播课有一部分孩子总是这样那样的原因没有及时听课，我指导优秀的小组长录制微课，在自己的小组里推送，教育真的做到了“一箭双雕”，孩子们相互提升。教学中通过孩子们自己上网查阅资料的方式自主创新，完成风格各异的手抄报，我只提供宏观的设计方向。结果孩子们的积极性和主动性一下子被调动起来，他们的优秀经常出乎我的预料。

二、课题的界定

 “双减”政策下小学英语趣味作业设计研究方面主要包括：1.作业设计形式不拘一格；2.作业内容精彩纷呈。英语课堂上经常指导学生用思维导图的方法记忆单词；3.采用多种激励方式激发学生的学习激情。

事实证明，充满情趣挑战性的作业，可以更好地解放学生的大脑和双手，帮助学生克服在语言学习中的困难，真正体验语言学习的积极性和主动性作业对于学生而言不再是沉重的负担而是他们乐不思蜀的新天地。通过英语教学，进而达到培养学生英语自主学习能力，提高英语阅读水平，从而充分理解语言的内涵达到质的飞跃，最终实现现代英语教学的目的。

三、课题研究的预期目标

1.通过研究，发现、总结、归纳出一套有效的英语作业设计的学习方式。

2.根据学习方法探索英语作业设计的教学方式；

3.通过不断研究调整英语作业设计的教学方式有明显改进；

4.通过实践使学生英语趣味化作业设计迅类型多样化；

语阅读、写作、日常会话能力有效提高。

5.在此基础上，使教师课堂教学水平及科研能力有明显提高。

四、课题研究的主要内容

1.“双减”政策下教师的教法与学生的学法;

2.“双减”政策下作业设计理念;

3.“双减”政策下作业设计方法；

4.“双减”政策下作业设计的价值取向。

五、研究对象和方法

１.研究对象：6年级全体学生

２.研究方法：调查法、观察法、经验总结法、行动研究法、实验法。

六、研究方法与策略

1.寻找好教学方法，大面积地引发学生对英语课的兴趣。因此，教师必须具有良好的思想道德素质、审美情趣、语言素养和组织才能。

2.教师必须钻研教材，发掘教材中的有利因素，根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具。

3.教师需要具备表情达意的才能。

七、研究的步骤

第一阶段：2022.9---2022.10（撰写计划、撰写调查报告与阶段小结，并收集相关资料） 

主要工作：

１、做好理论准备工作，撰写资料综述。

 ２、做好基础准备，进行验前调查。

 ３、做好计划准备，设计研究方案。

第二阶段：2022.11---2023.3（撰写中期计划、完成中期报告）

组织实验

(1)引导学生注意小学英语趣味作业设计的层次性及梯次与坡度。

（2）总结出“双减”政策下小学英语趣味作业设计的方法。

（3）阶段性总结 根据实践结果不断调整小学英语趣味作业设计的教学方式，并总结出小学英语趣味作业设计的教学方式。

第三阶段：2023.4---2023.6（完成结题报告、编制目录收集资料并完成整理装订工作）

主要工作：收集、整理各种研究资料，对研究成果进行分析，撰写研究报告等。

八、结题成果形式

 1.结题报告：“双减”政策下小学英语趣味作业设计教学研究结题报告。

 2.与课题相关的论文

 3.教学案例。

 4.作业设计活动的相关资料影像资料。

九、 作业设计成果：

1.扎实落实集体备课，围绕单元主题和单元话题研究探讨

在双减背景下，努力实现高效课堂，把握好单元目标及每节课教学目标重难点，课上读、写、练相结合，我们对作业布置这一环节进行深刻的思考，发挥作业的积极功能，各类创新型作业激发了同学们英语学习的兴趣。

2.积极参与学校听评课及首届创新作业设计大赛活动

11月份，课题组成员参与学校的公开课活动，集体备课、磨课、上课、反思、评课，给大家创设了互相学习、研讨交流的互动平台。12月份，撰写作业设计案例，参与学校的评比及组内分享。

3.注重创新性作业设计

无论课上还是课下，打破了以往抄抄写写为主的传统作业模式，根据学生的年龄特征，注重看图识图和动口说的能力，巧用思维导图，挖掘文本内涵，培养学生的发散性、创造性思维。学生在完成作业的过程中，知识由课内延伸到课外，从书本走向生活，有效地巩固了课堂的语言词汇学习效果，使得语用能力和人文素养得到双提升。

事实证明，充满情趣和多元化挑战性的作业，可以更好地解放学生的大脑和双手，帮助学生克服在语言学习中的困难，真正体验语言学习的积极性和主动性作业对于学生而言不再是沉重的负担而是他们乐不思蜀的新天地。通过英语教学，进而达到培养学生英语自主学习能力，提高英语阅读水平，从而充分理解语言的内涵达到质的飞跃，最终实现现代英语教学的目的。

参考文献

英语周刊、中外小学英语文摘