聚焦言语表达，完善靠自我

——新沂市乡村骨干教师第十一次培训心得

黑埠中心小学  徐超静

12月26日，毛主席诞辰126周年之际，新沂市乡村骨干教师培育站共聚城西小学美丽的校园，一起学习、一起成长。本次培训上午由培育站四位教师带来的研讨课，下午由城西小学时守礼校长带来的《月迹》及《聚焦典型表达 促进读写融合》专题讲座，可谓精彩纷呈。对于今天的培训，我想用杨绛先生的一段话作为开场：“有些人之所以不断成长，就绝对是有一种坚持下去的力量。好读书，肯下功夫，不仅读，还做笔记。人要成长，必有原因，背后的努力与积累一定数倍于普通人。所以，关键还在于自己。”

第一节课是王庆艳老师执教《带刺的朋友》，王老师教态自然，语言有亲和力，聚焦语言文字的学习，版块清晰，用心引导学生仔细品味文章用词的生动之处，进而体会文章所表达的情感。整个过程点燃孩子学习的思维和求知的欲望，孩子学得深，学得透。

第二节课由我执教《梅兰芳蓄须》一课，当然心情也是忐忑不安的，自接到王校长的安排到上课大概也有四周的时间，为了能上好此课，这期间我反复阅读课文，找来教参解读教材，查阅资料丰富认知和理解，参考杂志打开思维想象力，也看了一些视频解读，在迷茫的时候请教了有经验的领导，最后我将此课目标定位如下：

一、检查预习，认识梅兰芳；

二、精读感悟，这个环节主要解读三个问题。

1、快速浏览课文，思考：梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏？尝试着用课文中的词语说一说。

2、默读课文2-7节，用“—”画出梅兰芳经历的危险和困难。

3、关注主要人物和事件，概括课文主要内容。

三、拓展补充，借用丰子恺的的慨叹进行点评，领悟梅兰芳难得的爱国情怀。

四、总结全文，内化语言。

教学中，我引导学生体会了作者表达的情感及写作手法，同时我引导学生抓住自己感受深刻的词语体会梅兰芳经历的危险和困难，并指导朗读，从而体会梅兰芳高尚的人格和爱国情怀。

一节课之后，虽然课时目标达成了，但是也有很多不足之处：

1、 课堂气氛不够活跃；

2、 关注言语表达不够。

我想，好事多磨精彩多，完善靠自我，用心备一堂课，总会让我们收获很多。

第三节课是房文阁老师执教《鸟的天堂》一课，房老师教学板块清晰，理念先进，教学特点与课型特点吻合，在教学中，房老师，还恰当地对文中的写作方法，表达方法予以强调，让学生领悟一些写作技巧。整堂课让听课师生有所收获。

第四节课是胡星辰老师执教的《少年闰土》一课，在教学中，胡老师带领学生品读描写人物动作、语言的句子，在充分的朗读中让学生体会到了闰土的形象，并体会到作者的表达方法。

下午，时守礼校长为我们执教五下《月迹》，听时校长的课，就是一种享受，做时校长的学生是幸福的。时校长在教学中关注典型表达，抓住叠词和儿化音重点赏析，让学生寻找月迹的变化过程和寻月过程中孩童心理的发展轨迹，从整体到部分，重点感受月色之美，最后从部分回到整体，发掘月亮的深层含义。时校长环节处理恰当，有层次，有纵深的推进。既照顾到大部分认知水平尚低的学生，又让部分优秀学生尝到深入理解课文的乐趣。整堂课是扎实的、充实的、高效的。

最后，时校长的讲座《聚焦典型表达 促进读写融合》，给我很多启发和收获，尤其是第二课时要着重核心表达，选择一个训练点去学习就可以了，给我启迪。

每一次的骨干教师培训，内容丰富，形式多样，有骨干教师的研讨课，有专家的示范课引领，还有名师的专题报告，更有导师的指导、引领。通过理论的培训学习，现场的教学观摩，还有自己的教学实践，让我不仅有理论上的提高，还有教学技艺的增长。我相信，每次培训，都促进我在教学上不断成长，让我们有新的认识。