故事可以不断被改写

上三房     叶琼慧

【教学议题】

故事的改写

【执教年级】

二年级

【选文篇目】

《龟兔赛跑》【古希腊】伊索  《兔子和乌龟第二次赛跑》罗丹

《龟兔赛跑》【法】拉封丹   《龟兔赛跑》【美】哈里斯  

【教材分析】

本堂课，我抓住学生都熟悉的《龟兔赛跑》这一故事，通过四篇不同的例文，来感受统一主题下的不同创作。然而，又以一个共同点串起四篇不同的故事。

【学情分析】

低年级学生有强烈的阅读兴趣，但识字不多，又处于启蒙阶段，光阅读就具有一定的难度，更不要说群文阅读了。因此，我认为低年级学生群文阅读的指导应从培养学生的阅读兴趣入手，使孩子们形成习惯，感受阅读的乐趣。在小学低年级的语文课本中，童话占了很大一部分内容。生动的故事情节、夸张的想象、丰富的语言以及拟人的手法，让学生对童话故事情有独钟。面对极富情趣的童话故事，我们的主要任务是还原童话故事的童真、意趣，教出儿童情趣。让学生真正喜欢上童话，喜欢上阅读。以童话故事特有的儿童情趣引领低年级学生走进群文阅读。

【教学目标】

1. 阅读四篇故事，采用快读、默读等多种阅读方法，了解不同版本龟兔赛跑的故事内容及告诉我们的道理。

2. 通过比较策略，知道相同的故事如果赋予人物不同的性格特点就有不一样的结局。

3. 发挥想象，学习简单地改写故事。

【教学重点】

1. 阅读四篇故事，采用快读、默读等多种阅读方法，了解不同版本龟兔赛跑的故事内容及告诉我们的道理。

2. 通过比较策略，知道相同的故事如果赋予人物不同的性格特点就有不一样的结局。

【教学过程】

一、讲故事，导入新课

1. 动物与动物之间发生过许多有趣的故事，你知道哪些故事，讲给大家听听。交流故事并说明从中明白的道理。

2. 今天，老师请来了两位动物朋友（出示课件：乌龟和兔子）相信大家都听过他们的故事。

二、师讲《龟兔赛跑》【古希腊】伊索

1. 很多同学都已经听过这个故事了吧。

2. 这个故事告诉我们什么道理？

小结：伊索《龟兔赛跑》的故事，让学生知道了兔子骄傲轻敌，乌龟踏实认真而最终获胜，说明了我们不能骄傲，要踏实做人，一步一个脚印往前走的道理。《龟兔赛跑》是一个特别经典的故事，还有一个叫罗丹的作家也写了一个这样的故事，让我们一起来读一读。

三、共读故事《兔子和乌龟第二次赛跑》罗丹

1. 阅读提示：快速阅读，像读第一个故事那样找出故事的获胜者是谁？获胜的原因是什么？失败者是谁？失败的原因又是什么？

2. 全班交流，补充板书：

3. 这个故事让你明白了什么道理？

四、对比板书，梳理异同

师：刚才我们已经学习了两个龟兔赛跑的故事，你发现他们有什么异同？（板书）

小结：是的，不同故事情节赋予乌龟和兔子不一样的性格特点，故事的结局也就不一样。原来，故事是可以被改写的。

五、同桌共读《龟兔赛跑》【法】拉封丹 《龟兔赛跑》【美】哈里斯

师：经典的故事，人人都喜欢，改写《龟兔赛跑》这个故事的人不止罗丹一个，让我们再来读读下面这两个故事：

1. 同桌合作，补充表格

2. 全班交流，补充板书

六、对比阅读，统整交流

每个版本的龟兔赛跑传递给我们的道理都不同，这些道理你更认同哪一个？再次默读四个故事，选择你最喜欢的来说一说。

提示：

（1）我最喜欢的是 _________的_________，故事的获胜者是_________，这个故事让我明白了_________。

（2）我读的故事是_________，我喜欢的理由是_________。

小结：同样都是龟兔赛跑的故事，但是今天四个故事仿佛让我们看到了四只乌龟和四只兔子，这就是不同的故事情节给予他们不同的性格特点的魅力。

七、推荐阅读

小小故事里蕴含着大大的道理，像《龟兔赛跑》这样的故事还有很多很多，老师给大家推荐一本书——《伊索寓言》，有兴趣的同学可以读一读，也可以试着改写不一样的结局。老师期待你们的精彩创编！

【板书设计】

【课后反思】

新课标低段目标指出：“阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”，所以我选择从大家熟知的《龟兔赛跑》故事入手，听读故事，全班交流：龟兔赛跑最后获胜者是谁？获胜的原因是什么？失败者是谁？失败的原因是什么？从中明白了什么道理？用同样的方法再共读第二篇故事，总结异同，明白相同的故事可以有不同的结局。然后由扶到放，让同桌学生自主合作读故事。

新课标还指出，二年级学生要“初步学会默读”，由于故事较长，所以待学生充分感知故事内容之后，再要求学生默读，选择自己喜欢的故事，你更认同哪一个道理，尊重学生的独特感受，让学生充分发表自己的意见和见解，这样有梯度的教学，更能激发学生的阅读兴趣。