此次六年级数学期中考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖下册数学前5个单元的内容，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
    本次考试，我班应考25人，实考25人。平均分79.4分;85分以上有14人,优秀率56%;60分以上有22人,及格率88%;不及格3人,其中50几分有1人, 30分以下有2人,不及格率12%,低分率8%。

从考试结果来看，我班虽然大部分学生适应能力较强，解题，分析思路清晰，能联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，计算准确率较高。但也有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。

一、试卷题型和得分情况分析：

第一大题：我会填（21分）

错的最多的是第6小题和第14。从整体上讲，大部分学生对于前面学过的知识的基础部分掌握还是较好的。但还是有一部分学生学得糊里糊涂的。比如第6小题有11人出错,“一个圆柱体的底面半径是4分米，高是3分米，它的侧面积是（）平方分米，体积是（ ）立方分米”。按理说，这个题，学生只要用公式计算就能得到结论。但好多还是计算错误。第14小题，好多学生错误，这一题是对比例基本性质的考查，应用比例基本性质来解决，是相当容易理解的，但题目换了一种呈现方式，学生就无法做对了。

第二大题：判断题（5分）

错的较多的是第四小题，对于线段比例尺转化成数值比例尺掌握还不够扎实。

第三大题：选择题（10分）

    错的较多的是第三小题：圆柱的高不变，底面半径扩大3倍，则体积扩大（ ）倍。部分学生不知如何下手。

第四大题：我会算（23分）

其中1,计算题(10分)错的最多的是第3小题，有5人出错。2,求各式中x的值题（9分），错的最多的也是第1小题,有4人出错。3,求体积（4分）好多同学体积公式没记清楚。

第五大题：我会画（8分）

主要检测学生对确定位置及图形的放大缩小掌握情况.有8人做错。正确率为68% 关键错在角度画的不准，长度确定不好，还有个别学生将放大画成了缩小 。 

第六大题：解决问题（30分）

错的比较多的是第1，4小题,这是整个卷面体现老师教学失败的最明显的地方.第1小题是先求出圆锥形沙堆的体积,再求出沙堆的重量,有7人做错.主要原因是计算圆锥的体积时没有乘1/3.第4题在计算折扣问题时，学生没仔细审题导致计算错误。

二、我班学生在数学学习方面存在的主要问题.

1. 学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。体现在列式计算后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答案等；

2．学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。如计算圆锥的体积时忘记乘1/3。

3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了，比如说应用题的第4题。

4.在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。

5.学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。

6．学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。体现我会画和解决问题的方法上。

7、两极分化严重。学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。

三、今后改进措施

1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。

2.加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。

3.教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。

4. 注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。

5.培优补差，让所有学生都有发展。针对部分学困生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺,及时进行辅导，经常进行家访,不断与学困生的家长进行电话联系，取得家长的支持和理解。和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高。