课 题

9、巨人的花园

  课 时

第一课时

教材与学情分析

       《巨人的花园》改编自王尔德的童话《自私的巨人》。《自私的巨人》作为王尔德最经典的童话作品之一，以其诗化的语言，奇妙的想象，精巧的结构，成为王尔德表现其唯美主义创作思想的代表作。本班学生对于语文学习有浓厚的兴趣。在阅读方法上，他们能边读文章边想象画面、抓住重点词句理解课文内容、体会作者是怎样用准确的语言表情达意的。童话这种文体，学生并不陌生。他们在生活中读过童话、听过童话，有的还讲过童话，而且在三上27课《陶罐和铁罐》、三下19课《七颗钻石》的学习中，学生也已与童话亲密接触，对童话有一定的感知。加上本课生字词不多，因此，学习生字词、理解课文内容应该都比较容易，那么重点就放在了体会巨人的花园是个怎样的花园上，朗读感悟课文所揭示的道理，进一步感受童话的特点。

教学目标

1．认识8个生字，会写“溢、覆”两个生字，理解“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、草翠花开、覆盖”等词语；积累文中描写景色的词句。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面，并能用较优美的语言进行形容。

3．通过朗读、品味、想象，了解这个故事的内容，体会童话的语言特点，感受童话的神奇，初步培养阅读童话的兴趣。

教学重点难点

1．理解“鲜花盛开、绿树成阴、”等词语；积累文中描写景色的词句。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面，并能用较优美的语言进行形容。

前置性作业

1．熟读课文3遍，圈划词语，简单批注，家长签名。

2．预习了课文，你有什么问题想提出和同学交流呢？请写下来吧。　　

3．照样子，把词语补充完整。　　

例：鲜花（盛开）　　

雪花(         )  鲜花(         )    绿树(         )    树叶(         )　　

瓜果(         )  狂风(         )    小鸟(         )    阳光(         )　　

例:（漂亮）的花园　　

 (         )的心      (         )的笑声     (         )的寒风　　

 (         )的严冬    (         )的阳光     (         )的训斥　　

4．理解课文后填空。　　

《巨人的花园》是_______国作家________写的一篇________故事，讲的是_____看到_______在自己的花园里玩耍，很生气，他赶走孩子以后，便在花园里__________，将________拒之墙外。从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉。后来，在_________的启发下，_____醒悟了，随那_____花园里成了________。____生活在______和_______中间，感到_______。从这篇课文中，我们可以体会到_______。　　　

教学准备

  课件

过

   程

   设

   计

过

   程

   设

   计

一、激趣导入。

1．出示花园图片：同学们都去过花园，谁能用一个词说说你印象中的花园。板书：（   ）的花园      谁还能用一句话来说一说。

2.了解作者：王尔德：英国唯美主义艺术运动的倡导者，英国著名的作家、诗人、戏剧家、艺术家.童话家。王尔德最著名的童话故事是《快乐王子》和《巨人的花园》。了解《快乐王子》结局。

    这节课让我们一起走进英国作家王尔德的《巨人的花园》，（出示课题）注意巨的笔顺，指名书空。

3．齐读课题，巨人的花园到底是一个怎样与众不同的地方呢？让我们走进课文。

二、粗读感知（第一次逛巨人的花园）

１．初读课文：请打开课文，同桌为伴，互相帮助，自由朗读课文，读准字音，通读句子。遇到困难也可以请老师帮忙。

2．刚才在同学们的朗读中，老师发现这些词有些难读，谁来帮忙读一读。（出示词语）

允许  喧闹  增添  训斥  拆除  斥责  凝视覆盖  洋溢  冷酷 

任性  孤独  愉快  火辣辣  围墙   告示牌  脸颊  隆冬

（1）自由读词语，读准字音，读通句子。

（2）指名读（正音：“凝”后鼻音；拆、斥：翘舌音；正形：溢、墙、添、拆）

（3）同桌互读，纠正读音。

3．这些加横线的字是本课的生字，书空一遍，你觉得哪个字特别容易写错，你有什么小窍门教给大家。   

4．同学们真了不起！这里还有一组词，肯定也难不倒大家，谁会读。

出示第二组生字：鲜花盛开  绿树成阴  鲜果飘香  草翠花开

北风呼啸  狂风大作  雪花飞舞  冰雪覆盖 

鲜花凋零  树叶飘落

发现了吗,这些词有什么特点？你能说说类似的词吗？

5．出示：四处逃散   纷纷逃窜，理解词意，是近义词。

6．填合适的词语

（     ）的寒风  （      ）的严冬   （     ）的训斥       

（     ）的心    （      ）的幸福   （     ）的脸颊

（     ）地度过      （      ）地玩耍

（     ）着笑声      （       ）着巨人

三、小组合作，了解“花园”

出示小组合作学习单：

1．小组用心默读课文。

2．这是一个怎样的花园？用几个词来概括。（1号、2号交流。）

3．完成填空：这是一个（     ）的花园，我是从“（           ）”这句话中体会到的，它使我仿佛看到（            ）。3号、4号交流。

要求：先每位组员独立思考完成，再有序交流。

四、重点品读，感悟语言

1．交流：这是一个怎样的花园？

（一）漂亮

  那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。

指名说----齐读----再齐读——说----与第二段连起来读

师：孩子，你喜欢到那里玩吗？（问4生）为什么？齐读。

   出示：是呀，这里春天鲜花盛开。瞧，这是（  ）那是（   ）还有（  ）。看，这花是（     ）那花是（   ），真是五颜六色姹紫嫣红，村里的孩子都喜欢到那里玩他们有的放风筝，有的在草地上打滚。花园里常年洋溢着孩子们的笑声。

    那么夏天、秋天、冬天，花园里又是一番怎样的景象呢？请你选择一个说一说！

出示句式：夏天绿树成阴，花园里（          ），孩子们都喜欢到那里玩，他们（       ）欢乐的笑声。

秋天鲜果飘香，花园里（        ），孩子们都喜欢到那里玩，他们（   ）花园传出着孩子们欢乐的笑声。

冬天白雪一片，孩子们都喜欢到花园里玩，他们（       ），（     ）的花园里，洋溢着孩子们欢乐的笑声。

师：这真是一个（漂亮）的花园。板书。一年四季各有各的乐趣，出示：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。连起来读。

（二）荒凉（过渡：你还找到别的描写花园的句子吗？）

▲“但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。”

1．你仿佛看到了一个怎样的花园？（生板书：荒凉）

2．仍然，可以看出什么？为什么用上这个词？

3．此时村子里又是怎样的情景？（指名读）

春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。

4．男女生对比读。

▲（还有让你觉得荒凉的句子吗？）出示句子：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

理解“与此同时”：与什么时候同时又出现了这样的情景。师生对读。

（三）神奇

▲春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。

▲巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏……孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

▲这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

用多种形式朗读，说说“神奇在哪里”？

（四）快乐

▲你还找到别的描写花园的句子吗？（最后一段）

1．指名读，说体会，（快乐）想看看那快乐的画面吗？看图，想说什么？

2．自由尽情读，读出快乐

3．想象画面，写话：孩子和巨人还会做什么？（等待一会儿）把你想到的写下来！

（五）归纳梳理，存疑下课

引读：是啊，这是一个多么善变的花园啊！曾经（一一出示所有描写花园的句子）（配乐）（男女分读）同一个花园，为什么会有不同的变化呢？下节课老师带你们走近巨人，去寻找其中的原因。

作业设计

1、抄写生字词，熟读课文。

2、分层作业设计：写话训练：以“巨人的花园是个（           ）的花园”为总起句，写一段话。

A：（三颗星）写出巨人的花园的多样性，要求从两、三方面描写，语句具体生动。

B：（一颗星）写出巨人的花园的一处特点，要求语言通顺，不写错别字。

课后反思: