要埋头走路，更要抬头看路

——参加名师成长大讲堂有感

10月的北京之行，要论最大的收获，那就是让一个整日疲于应对教育、教学工作的井底之蛙对于 “核心素养”有了一个大概的了解。 “核心素养”这个词已然成为当前教育界最火爆的“热词”，但究竟什么是核心素养，作为一个一线语文教师怎样在语文教学中落实核心素养的培养 ……这些问题都没有答案。这一次，语文名师成长大讲堂中，多位专家都讲到核心素养，都讲到了语文教学中的核心素养问题，从理论的高度，从语文教学实践的角度，真正地诠释了核心素养这个命题。其中王化英老师的《基于核心素养的小学语文课堂教学》给我留下了深刻的印象。

王老师从一位一线老师的课堂教学实践入手，运用大量的课例深入浅出的介绍了在语文课堂教学中如何提升学生的语文核心素养。王老师认为语文学科的素养包括语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的理解与传承这四个方面。而语文核心素养的落点在于教材、课外阅读、实践活动之中。提升学生的语文素养的有效途径是提升课堂教学的有效性，通过丰富的课外阅读和综合性的实践活动达到提升的效果。以教材为例子，以关注语言的建构与运用为基础，在语言文字的建构与运用中发展思维，提升审美，传承文化，并使之相互整合、共同发展。例如王老师在学习“木”字时候，将“材、休、床、李”等字一并呈现，引导学生去观察“木”字在这些字中所处位置以及字形的的变化。我想这样的问题设计，除了能引起学生的浓厚学习兴趣外，更是从语言、观察、审美、文化入手，让学生了解汉字文化，形成思维比较，最终感受语文之美和人性之美。这样，在无形之中学生的素养在日积月累中就提高。

确实如此，我们在语文教学中的过程中，有时会有德育的渗透，有时会有文化礼仪的积淀等等。其实这些都是在培育和发展学生的核心素养。因而原先我所认为的高大上的理论，其实就蕴含在我们平时的教育教学之中。只是我们在忙于烦杂的教育教学时，少了理念的学习，缺了理论的引领，以至于让自己的教学观念变得陈旧，教学手段变得落后。因此，对于一线教师而言，理论学习十分必要。由理论指导实践，由实践加深对理论的理解，在相互促进中提高。因而埋头走路很重要，抬头看路更重要。

   姚虹