一、什么是倾听

 1.内涵：文献中的“倾听”

一指侧着头听，二指细听、认真地听

狭义的倾听是指凭借听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。

2.文献：说文解字中的“听”

用耳朵听，带眼睛听，用心听，尊重为王

3.心理学士的“倾听”

倾听能力    1.注意倾听能力    1-1身体注意倾听能力

                                             1-2情感注意倾听能力

                  2.理解倾听能力    2-1复述理解倾听能力

                                             2-2建构理解倾听能力

                  3.回应倾听能力    3-1欣赏回应倾听能力

                                              3-2批判回应倾听能力

二、如何提升学生的倾听力

不愿意听——动力问题

策略1：让学生愿意听

           路径1：用规则约束倾听

          眼睛——用心     嘴静——耐心    身倾——虚心     耳侧——细心    手停——专心

         儿歌 ：身坐正，脚放平，不急举手，倾耳听。

                     会思考，能判断，我会做个小裁判。

         路径2：用表达撬动倾听

       工具1 ：你是怎么想的？——他是怎么想的？

       工具2 ：你是怎么想的？——你原来怎么想的，现在怎么想的？

       工具3 ：你是怎么想的？——你们团队是怎么想的？

        路径3：用反馈激励倾听

        倾听评价标准：

 耐心听，不打断：1.坐端正                                            听得懂，能复述：1.听全同伴的发言  

                            2.认真听                                                                        2.听懂同伴的想法

                            3.不着急举手，耐心听完。                                             3.能复述同伴的发言

会比较，找异同：1.能对同伴的发言做出判断。

                            2.能与自己的想法作比较。

                            3.能对比完善自己或同伴的想法。

不知道听谁——对象问题

不知道听什么——内容问题

不知道怎样倾听——怎么听