小班幼儿生活自理能力的实践研究方案

一、课题提出的背景

《幼儿园教育指导钢要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位，建立良好的生活卫生习惯，使幼儿掌握基本的生活自理能力。”这说明幼儿园有义务引导幼儿提高自理能力。陶行知先生认为脱离生活，脱离劳动的传统教育，会扼杀儿童的身心发展。利用日常生活的各个环节，运用各种行之有效的方法对幼儿进行自理意识和自理能力的培养。这样才能使陶行知的“解放学生的脑，解放学生的手”教育思想得以真正体现，使学生的个性得到全面和谐的发展。幼儿时期是人生的最初阶段，2~4岁是儿童生活目理能力和良好生活习惯初步养成的关键期。抓住幼儿期这个黄金期，关注幼儿的需要，通过科学合理的方法，培养幼儿良好的自理能力对幼儿、家长和幼儿园三方面都具有重要的意义。

二、课题研究现状分析

随着独生子女和二胎现象的普遍，独生子女和二胎孩子身上的一系列问题也就突显出来，如：不会自己提裤子、不自己穿鞋子、不会自己吃饭、不会自己接水喝、遇到问题只会哭闹等等。这些都是由于家长的过分关心和包办，从而掠夺了孩子形成自理能力而造成的。通过本课题的实施帮助幼儿适应幼儿园生活，提高幼儿生活自理能力，摆脱对父母的依赖，逐渐养成良好的生活、学习习惯,培养良好的社会适应性。

三、研究目标

1、通过家园互动提高幼儿的生活自理能力。

2、提高幼儿的独立能力,培养幼儿良好的社会适应性。

四、研究时间

2018年4月--2019年2月

五、研究方法

1、文献研究法：通过查阅有关文献,借鉴和学习与本课题有关的本课题研究提供理论基础。

2、调查法：利用家访、家长会、调查问卷了解家长的教养态度以及幼儿的生活自理能力的实际水平。

3、观察法：观察幼儿在幼儿园的穿脱衣服、鞋袜、收拾、整理衣服和床铺，独立进餐和洗,自己洗脸、洗小手帕等情况及时做好记录和分析。因材施教及时改进，调整教育手段和方式。

4、行动研究法：在调查和观察了解的基础上制定培养小班幼儿生活自理能力的计划、积极实施，不断改进措施，实现预期目标。

5、个案研究法：在面向小班幼儿进行研究的同时，也应该密切关注个别特殊幼儿的发展情况，及时、有针对性地调整教育方式和内，做到既面向全体又关注个别。

六、研究过程

（一）准备阶段(2018年4月-2018年5月)

1、我与我园所有带幼儿园小班的教师探讨幼儿在自理方面存在的问题，结合教研中心提供的课题，将“小班幼儿生活自理能力的实践研究”定为课题并申报教研室。

2. 理论学习幼儿自理相关教育理论。

3. 制定准备阶段的月活动安排、问卷调查、开题报告、制定方案。

4. 理论学习撰写心得。

（二）实施阶段:(2018年6月-2018年12月)

第一阶段(2018年6月-7月)

（1）分析调查报告

（2）制定准备阶段月活动安排。

第二阶段(2018年8月-9月)

（3）第一轮课例或案例分析。

（4）第二轮课例或案例分析。

第三阶段(2018年10月-12月)

（5）课题研究中期报告。

（6）撰写研究心得。

（7）撰写研究论文。

（三）结题阶段(2019年1月-2月)

（1）总结阶段月活动安排。

（2）课题工作报告。

（3）撰写课题结题报告。(通过探究小班幼儿自理能力以及如何提高小班自理能力的有效方法。）

（4）填写课题成果鉴定书、整理研究资料,申请结题。