宝塔区四中：韩丽

一．教材内容分析

这是外研版高一第二册第三模块的阅读课型。本模块的主题是音乐，音乐是学生很感兴趣的一个话题，教师应该帮助学生应用学到的语言知识，开展听、说、读、写等语言活动的同时，丰富学生的音乐知识，提高学生的艺术修养。我所设计的这部分内容，是其中的Reading and Vocabulary部分内容。本文围绕音乐这一主题向学生介绍了海顿，莫扎特和贝多芬等三位欧洲十八世纪的伟大音乐家的主要成就和生平细节。特别是贝多芬万年的坚强事迹会给人很大的心灵触动。根据新课程标准和高一学生的知识语言能力水平，我制定以下教学目标：

二．教学目标

1. Knowledge Aim: 1.) The students are supposed to learn some words related to music,  such as: symphony, composer, classical, director.

2. )The students are supposed to understand then passage well by filling in the table.

2. Ability Aim:

1) The students will improve their reading ability of finding, analyzing and solving problems.

2) The students will know how to write a person introduction and master the structure of writing.

3. Emotion Ability:

1) The students will be inspired to come to music and appreciate music.

2) The students will learn some great spirit from three greet composers. Such as, never give up, never complain the fate.

Teaching important points:

Help the students understand the passage well by finding information and filling the table.

Teaching difficult points:

1)Through filling in the table, inspire the students evaluate the three composers and express what they have learned.

2) The students master the structure of writing a person.

教学过程设计

Step 1. Greetings 

Step 2. Lead-in (sing a song)

活动 Act out the given situations and answer the question.

     The teacher sings the song “little star” and the students enjoy it or sing the song together with the teacher.

Give the following questions according to the song.

1) Do you know who wrote this song? (引出其中的一个主人公莫扎特)

2) What type of music is it? （引出单词classical）

3) If a person writes a song, what do we call him/her?(引出 composer)

4) If we want to perform a song well, what do you need?( 引出 symphony或orchestra)

5) What does a good symphony need?( 引出 director或conductor)  

此活动有有两个方面的目的：1）老师唱莫扎特的小星星直接引出本课的话题---音乐，营造轻松的课堂氛围，调动学生的积极性。2）在提问和回答问题过程中，老师用启发式思维结合自己的肢体语言引出本节课的重点单词classical, composer, symphony, director.（教师用板书的形式把这些词汇留在黑板上并领读两遍，让学生再次熟悉单词。）

Step 3 skimming

Read the passage quickly and choose the best title.

A. Three Great Austrian Composers

B. Three Great Composers of the Eighteenth Century

C. Three Great Child Composers

Task: Find out the best title and say why the other two are wrong.

设计说明：（1）培养学生带着问题有目的性的快速阅读并找到答案的能力。（2）培养学生整体把握文章的能力。（3）通过查找信息找出其它两句话的错误，培养学生查找信息，分析信息的能力。

Step4. Careful reading (1)

Read the part about Joseph Haydn and answer some questions

1. When and Where was Haydn born?

2. What did Haydn’s father do?

3. What is Haydn known as?

4. How did Haydn change the form of symphony?

5. Where did Haydn study music?

6. Where did Haydn become the director of music?

设计说明：针对5W和H 提问，指导学生带着问题阅读，题目相对简单，符合高一学生阅读的认知规律。主要培养学生提取细节信息的能力，了解海顿，为后面的任务做好准备。让学生初步了解如何出血人物生平。

Step 5. Careful reading (2)

Read the parts about Mozart and Beethoven, then ask and answer questions in pairs or groups. You can also begin your questions with When, Where, Why, What, Who, How…and then several volunteers act out their questions and answers.

设计说明：（1）培养学生提取细节信息的能力。（2）培养学生理解文章结构的能力。（3）培养学生合作探究的能力。（4）进一步了解如何写人物生平。

Step 5. Post-reading 

Task: close your book and fill in the table.

              Information about three composers

Name	Haydn	Mozart	Beethoven
Birthplace
Family background
Achievements
Experience	Born in a _____ and had a beautiful  _____. After studying music in _____, Haydn worked as a _____ . 30 years later, moved to _____ ,very _____ there.	He had _____ from early age. At 4, ____ _____, At 5, _______, At 6,_______, At 14,______.while he was a teenager, he was _________. In 1781,he met _______	He showed ________when he was young, earned to play the ______ and _____ from father. In 1791, he met ______ and not impressed with him. Very ______ in Vienna. As he grew older, he began to ______ ,but continued ________.

 

设计说明：（1）通过填表，学生再次熟悉文章大意，了解三位伟大的音乐家，再通过口头展示进行语言输出，完成本节课的学习目标和掌握本节课的学习重点。（2）通过表格的设计，将学生对人物生平描写的思路转换成具体的写作结构，帮助学生掌握本节课的难点（3）学生在口头展示（语言输出）时，老师通过动态板书呈现学生提到的重点单词和短语，为后边的情感教育做好准备。

           The   great    composers

↙

Haydn   the son of a peasant    Mozart  talented  hard work  the great genius

 

 

The father of symphony                Beethoven gifted went deaf never give up   popular

                                            great

successful

 

 

 

 

Step 6. Summarize the structure of a writing person introduction.

     

 

 

 

 

 

 

Birthplace     Family background    Achievements    Experience

设计说明：用清楚的板书呈现描写人物生平的写作结构，再现和强调本节课的重点内容。为学生的读后写作做好必要的准备。完成我们新课标要求：以读促写。

Step 7 Discussion:  Besides mastering the writing structure, what have you learned from the three great composers? (group works) 

Hints: Is it easy for a deaf person to compose music?

What can you learn from Beethoven’ spirit?

Haydn ‘s father was a peasant, but he didn’t complain about the fate. what do you want to say?

If you were him, what would you do?

their attitudes towards difficulties, music, and life.

their character and willpower.

设计说明：通过这一活动设计，让学生自由讨论并给出自己的观点，激发学生们向伟人学习，培养学生坚强的意志品质。

Step 8. Emotion education and homework

Write a person introduction using the structure.

设计说明：让学生练习并掌握描写人物生平的写作方法。

Step 8 The design of blackboard