鄂尔多斯和榆林，位置相近，产业相似，经济体量差不多，师资队伍和教学质量却不同。

近几年鄂尔多斯在基础教育上取得的成绩令人侧目。以2019年高考成绩看，鄂尔多斯一中今年高考600分以上540人，28名同学被清华北大录取。2018年鄂尔多斯一中32名同学被清华、北大录取，还有5人考上香港大学等香港名校。该地教师招聘公告称，给研究生最高一次10万元的安家费，给省级教学名师一次最高30万元的安家费。

就义务教育阶段来说，榆林与鄂尔多斯似乎看不出明显差距，差距在高中教育。众所周知，衡量高中教育最大的指标就是高考成绩、一本上线率、考入名校学生的数量。榆林地区的学校每年也有学生考入北大清华，但与鄂尔多斯相比立见高下。光看两地学校的喜报就能发现不同。榆林各个高中强调有几名同学进入全市前十位，是自己和自己对比；而鄂尔多斯一中强调的是一本上线率在自治区排名第几位，它已经和全省（自治区）的学校进行比较了。

鄂尔多斯当地教育系统的人说：“10年20年前，鄂尔多斯能考上大学的学生很少。但政府大力引入优秀师资。高考水平跃入内蒙前三。不是学生厉害，是老师厉害！”与之相反，榆林优质生源不断流向西安，教育恶性循环。

教育落后影响的不仅是当下，半个世纪后，其影响才全方位地真正显现。

鄂尔多斯教育能够进入自治区前列，原因就是待遇好、师资好、理念新。

首先是教育理念。20年前，鄂尔多斯也有优质生源外流的问题，很多人选择到包头、呼市就读。随着鄂尔多斯经济高速发展，教育产业投入被纳入产业兴城的一部分。

一般来说，极少有主政者原意把提升教师队伍素质，提高教育水平、提高升学率当做政府工作目标，因为见效太慢了，很难显现出领导者的政绩。但鄂尔多斯领导这样做了。

其次，舍得在教育上有效地投入，教学环境、教师待遇都比周边地区好很多。鄂尔多斯教育发展所拥有的硬件基础榆林也有，但“软件”不同，教师队伍素质差异、精神状态不同，工作积极性不同。榆林教育落后，与西安对优秀师资与生源的虹吸效应有关，但这不能成为我们管理者和教育人推脱责任的借口。

不久前，榆林出台《榆林市人民政府办公室关于加快引进优质教育资源的实施意见》，引进高端人才，名校长年薪按高中80万元、初中70万元、小学60万元、幼儿园50万元的标准确定；其他高端人才年薪按照省级名师60万元、学科带头人50万元、教学能手40万元的标准确定。在此基础上，南6县引进各类高端人才的年薪可再增加20%～25%。市财政每年安排5000万元经费用于全市优质教育资源引进。效果如何，还的时间去证明。

反思一下榆林的教育：

反思一：基层县级政府不够重视。榆林经济的重点是保煤炭、兴地产、做大GDP，教育内涵发展被忽视。本地籍的大学生返乡后缺乏就业平等机会，为一个公益岗位，还得四处求人买工作，这是教育发展的悲哀。

反思二：县级政府几乎每一任领导人都喜欢把钱花在修大楼、买电脑、贴瓷砖、挂横幅、贴标语、砌花池、广场上造雕塑、公路旁边搞绿化等轰轰烈烈、立竿见影且回扣巨大的项目上。

五十多年前，大庆油田的铁人王进喜为了给国家打出油田，喊出的口号是：“有条件要上，没有条件创造条件也要上”。这里，我们看到的是铮铮铁骨和凛然正气。

今天的不少领导把这句话反过来使用了：“有工程要chi，没有工程创造工程也要chi”。

君不见，大马路，今年挖开再盖住；明年盖住再挖开。这样做的效果如何，动机如何？让人民来回答。创建教育强县，教育垮了；创建卫生城市、环境脏了；创建文明城市、贪腐多了；听说还要创建智慧城市，哈哈哈，每一个伟大的别出心裁的项目，口号多于内容，形式多于实质。除了花钱还是花钱。但是，唯其不愿意把钱花在教师培训、岗位学习等默默无闻的项目上。更不愿意把钱花在提高教师待遇上，因为教师待遇提高后，花钱的决策者无利可图。对决策者没利的事情没人原意干。

反思三：人才是办学的最关键。大楼再雄伟，标语再震撼、地砖再干净，油漆刷的再鲜艳，都不是教育的关键。抗战时期的西南联大，陕北公学，条件极为简陋，设施并不先进，但成就不小。无他，人的因素第一。

反思四：教育岗位的领导频繁更换，教育教学决策存在着严重的短期行为。领导都喜欢一上任三把火，乐于搞轰轰烈烈的事、立竿见影的事，且利用自媒体大肆宣传。有了问题，千方百计掩盖，生怕别人知道；做点成绩，大吹特吹，生怕别人不知道。其动机在于为自己的提拔晋职捞取资本。殊不知，真正的教育是缓慢的、润物细无声的，决不像气球能一下子吹起来。

喧嚣与浮躁是教育之大害之一。

反思五：教学氛围及其差。学校本来是个业务单位，与官场上的工作氛围理应不同。实际上，从上到下都弥漫着酸腐恶臭的官本位意识。愿意下功夫钻研教学把课堂教学搞得精致有特色的教师寥寥无几，大家一股脑儿，揣摩校长意图，投其所好，钻营取巧，以当上学校的一个所谓的“官”为荣，借此多领津贴补助，捞取一份荣誉。在这样的工作氛围下，学术水平不重要，教学实绩不重要、职业道德不重要，帮派关系才重要，官帽子更重要。常常见到的是“关系大于规则，人情大于制度”。单位领导在对一个教师作出评判时，首先要考虑这个教师的背后是谁？或者他爸是局长？或者他公爹是县长？或者他丈夫是公检法司、纪委、监委这些足以可以节制校长的用权，影响校长升官的人？

正气不彰，邪气炽长。一碗水端不平，教师对此无能为力。教辅人员清闲而挣钱不少、后勤管理有利且行动自由，这些岗位，争先恐后都想做。没人愿意多上课、没人愿意当班主任，更没人原意潜心教研。人心离散了，积极性消失了，剩下的就是消极怠度日，这对教育事业是一种侵蚀，对教师个人是一种伤害。教师队伍建设的后劲不足，最终的报应必然体现在教学质量上。与京津沪粤等地区相比，越是经济文化落后的地方，官本位意识越是无限膨胀。

无限膨胀的官本位意识是学校教育的祸害之二。