陕西省名师工作室主持人张挨平参加全省教学能手竞赛评委工作。

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    7月6--7日，陕西省教学能手竞赛在西安市第66中学和长庆中学落下帷幕。430名初高中优秀教师齐聚西安，参加2018年陕西省中学教学能手评选大赛。陕西省教育厅和省教科院领导王海波、罗侃淳、朱晓冬、韩润社、王雪峰、王长林到评选现场检查指导工作，现场督查评委赋分过程，观摩参赛老师课堂，来到给大家鼓劲加油。

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    本次评选活动由省教育厅、省人社厅主办，评选前抽签决定节次、抽签决定课题，参评课题按照各科课标执行，参照2018年春秋季使用的主要教材版本命题。初中教材使用版本目录有14个学科46个版本，高中有14个学科29个版本。

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每节课安排20多名学生参加，选手不得自行夹带课本和教学资料，备课在不联网的计算机房进行，使用教材现场复印。备课时间90分钟，说课5分钟，答辩5分钟，授课时间20分钟。

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    每组评委5人，由高等院校教授、陕西省特级教师、正高级教师等人员担任。现场听课、现场赋分、现场上传成绩，成绩采用百分制，上课80分，说课答辩20分。所有选手成绩汇总从高到低依次排序，提交省评选工作领导小组审定。

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    课堂展示结束后，笔者作为小组代表，向省厅领导汇报了选手的整体表现情况，大约在淘汰20％的选手以后，确定拟定人选名单，公示后提交省厅审核批准。

参赛老师大多是青年教师，他们把参赛作为锻炼提高自己的机会，准备充分，信心十足，构思精巧、立意高远，展示出扎实的专业功底和敬业精神，反映出我省“三级三类”教师骨干体系建设的成效。

听了初中和高中的26位选手的课，作为评委，笔者看到一些问题，产生一些想法：

其一，参赛选手性别比例失衡，女教师超过三分之二，男教师不足三分之一（反映出基础教育学段的教师性别比例的失衡是全局性的，说明男性愿意从教者较少）。显著提高教师待遇，吸引更多的优秀的男性加入基础教育行列中来，无疑是教育事业的福音。这一目标任重道远。

其二，参赛选手对教学环节、课堂流程注意的多，普遍注重师生互动，体现学生主体地位，善于激励学生，课堂气氛活跃。但答辩时，专业理论相对肤浅，校本研修常识缺乏，课程标准陌生，赛前临时抱佛脚，突击背诵不加理解，一些简单的问题，评委稍微变通一下问法，则支支吾吾回答不来，暴露出教师对校本研修常识不理解，死记硬背。

其三，随着网络延伸度和覆盖面的拓展，青年教师的成长机会越来越多，平台越来越高。我们每个教师都应该抓住机遇，在不断学习提高的同时，展示自己，体现价值。

其四，陕北地区的整体实力与关中地区相比尚有差距，这与大环境有关，但对于教师而言，利用发达的网络技术资源，可以缩小或消除这一差距。关键需要自身辛劳和毅力。

其五，所有选手都经历了团队打造，都有竞赛意识。在字体书写、板书设计、普通话应用、信息技术工具应用、问题生成、学生分组、学生讨论和展示等方面，表现出训练有素的可喜的一面，反映出我省“三级三类”骨干教师体系建设在教学中的拓展，值得持之以恒地坚持推广。

其六、评委的工作职责重大。省厅领导精挑细选后组成评审组，赋予评委评价选手的权力。评委必须遵守规则，秉公办事，伯乐相马，慧眼识才。如果把一个不具备条件的选手选出来，埋没了有真才实学的选手，不仅对真正的教学能手是一种损失，对教师队伍建设也是一种侵蚀。正如教科院领导所言：你们的手里不只是拿着一支笔，而是拿着一把刀，如果不恰当地运用评审权力，会有害于教育事业。想到这些，对自己而言，行业自律的弦绷得更紧了。

青年教师必须清晰地看到，要想加快自身发展，需要专家引领，加强岗位学习，不断学习，向书本学习、向同伴学习、向学生学习，借助团队力量，夯实专业功底，才能在专业成长的道路上蹄疾步稳，行高致远。