高新二小优质课教案——美术《民间彩色拼贴》

              年级： 三年级   执教人：张敏仓  

    教材分析：

    本课属于“造型•表现”系列。

    库淑兰（1920-2004），陕西旬邑县人，自称“剪花娘子”；中国剪纸艺人，获得多个荣誉；是中国首位被联合国教科文组织授予“中国民间工艺美术大师”称号的人。70多岁重复表现着一个神秘主题“剪花娘子”的创作。这个女神雍容华贵仪态万方，是库淑兰的心中偶像又是一个完美的艺术构图。这个艺术构图标志着当地人朴素的审美观，也即“大脸盘高鼻梁，肤色白皙眼睛大眼黑多口型小”的人是为美人。库淑兰在中国的民间艺术中，历史性地开创了二方面的先河：一是打破剪纸艺术中以单纯的模仿来传承的传统；二是独创了一种前无古人的表现其自我灵魂中真善美的艺术模式--剪贴画。她的剪纸作品四大特色是：色彩鲜艳，构图饱满，造型可爱，花纹繁多。其中色彩鲜艳，造型可爱是我们学生所擅长的，而构图饱满，花纹繁多正好是我们学生需要改进的。

    学情分析：

    三年级的学生对剪剪、拼拼、贴贴的作品其实已经早有接触，但对于民间彩色的拼贴没有接触过。其实学生对剪纸拼贴的东西很感兴趣，而且他们想象丰富、构思大胆，所以创作出来的东西有时会有意想不到的美。

    教学目标：

    知识与技能：感受民间彩色拼贴的图形与色彩，初步理解其造型样式，学习民间拼贴的方法和民间色彩的运用，培养学生的动手能力和创造力。

   过程与方法：通过观察、思考、欣赏等艺术活动，自主、合作探究民间色彩的搭配方式及构成图形样式，合作组合拼贴一幅作品。

    情感态度及价值观：体验民间色彩的审美意味，认同民间美术的审美价值。

    教学重点：学习民间拼贴的方法和民间色彩的运用，合作组合拼贴一幅作品。

    教学难点：民间色彩的搭配以及拼贴的方法。

    教学准备：各种大小、彩色的图案、固体胶等。

    1、教师：各种彩色纸、双面彩色纸及相关手工的工具、课件。

    2、学生自由选择：各种大小、彩色的图案、固体胶、剪刀。

    教学过程：

一、     创设情境---启迪美

1、（课前放花的图片）

2、（谈话）老师这有三组花，请你们观察每一组花的特点。看看每组花有什么不同。

（大小、色彩、形状不同）

3、这是生活中的花，老师给大家一个任务，根据提供的素材，看哪个小组在最短的时间，将它变成艺术作品中的花。

学生合作，教师辅导，作品展评。

4、这种制作方法就是《民间彩色拼贴》。

二、     赏析感受---理解美

 1、学习拼贴的方法。

1）“套色贴”

同学们第一次就做得这么漂亮，想不想看看民间艺人的作品呢？（比较）

和你们的相比你有什么不同？

他的秘密在这里。我们数一数有几层？不同大小，不同的色彩、不同形状叠加起来的，这种方法叫：套色贴。（板书：套色贴）

2）“排比贴”

老师这还有一个图案，像什么？锯齿。你觉得它像什么呢？头发、眉毛等。我这里还有一条，我把它也叠加起来，是不是很美呢，这种方法叫：排比贴。（板书：排比贴）

3）“点缀贴”

老师再做一个人物的头部，你觉得还缺什么呢？是装饰，我们叫做“点缀贴”。（板书：点缀贴）

2、理解民间色彩特点

下面我们来欣赏一下用这些方法制作的民间作品。

（1）对比色的运用

欣赏《荷花》，这是一朵荷花，你看到运用了什么方法？（套色贴、点缀贴）

画面中都有什么颜色？（红、绿、黄、紫。）

红和绿，黄和紫在色彩中是什么关系？（对比色）

民间艺人可不知道什么叫“对比色”。他们根据从生活中观察得出：红花需要绿叶扶，红离了绿不显，紫离了黄不显。（显的意思是对比强烈。）

民间艺人喜欢运用对比强烈的色彩，使画面艳丽喜庆。

（2）暖色的运用

欣赏《石榴》

这幅作品给你什么样的感受？这幅作品运用最多是什么颜色？红、黄。这在色彩中都属于冷色还是暖色？

红色给人的感觉是：温暖、喜庆、热烈。黄色给人的感受：明亮、舒畅、有阳光感。

因为民间艺人认为：红间黄，喜熬人，当红色、黄色并置在一起时，作品更是亮堂喜人，温暖人心。

欣赏图片，民间艺人使用对比色和暖色民间艺术家认为“红红绿绿图个吉祥”。

3、欣赏《剪花娘子》（构图特点）

下面我们再欣赏一幅作品，是什么呢？（打扮的非常美的一位女子）

在构图上，你认为是一幅完整的作品吗？不完整。

再给它加了一个莲花座，就像一个仙女。再给他加上漂亮的红毯子，五彩的房子，以及周围的花纹，花边才算一张完成的作品。

这幅画的构图是怎么想成的？

是由一个一个小的图案拼贴成一幅完整的作品。这就是拼贴作品的特点。

整幅画给人构图饱满、色彩艳丽、内容丰富的感觉。

我们再看看这幅作品的局部。看看这个局部中，为什么要有剪刀、花、梳子、猫呢？你能猜到作者是怎样的一个人吗？答案一会揭晓！

这幅图都用了什么的图形？

 

 

运用这些简单的图案，创造出了富丽堂皇，光彩夺目的作品，这也就是民间彩色拼贴画独特的地方。

（3）了解民间艺人库淑兰

你们想知道这幅作品的作者吗？她是一位八十多岁的老奶奶，被联合国教科文组织命名为“民间工艺美术大师”的叫“库淑兰”奶奶。

有人问她，你剪的是谁呀？她说是“剪花娘子”。“剪花娘子”是谁呀。她害羞的说：“是我呀！”那刚才画中的剪刀、花、梳子、猫是不是就有答案了。

当有人来欣赏他的作品时，她会唱：“剪花娘子把言传，爬沟溜渠在外边。没有庙院实难堪，热里来了树梢钻，冷里来了烤暖暖。进得库淑兰家里边，清清闲闲真好看，好似庙院把景观。人家剪的琴棋书画八宝如意，我剪花娘子铰的是红纸绿圈圈”。

（4）学习拼贴画的制作方法

请同学们观看一段视频，在观看过程中，注意观察，在制作中先做什么，再做什么，最后做什么。

三、个性发挥---创造美

但是我现在遇到了一个难题，民间艺人制作这样的一幅作品，需要一个月的时间，可是现在完成一幅这样的作品怎么办？

分工合作，请组长打开“我是民间小艺人”的任务单，分工合作，看哪一小组完成的又快又好。

学生创作，教师辅导。

四、展示作品---评价美

分小组共同来拼贴作品。

学生评价，教师总评。

结束语：“大美在民间”。在中国，有60中民间美术的总类，我们陕西是最多的，请同学们寻找我们身边的民间美术，寻找我们身边的民间艺人，让民间美术永远传承下去。

 

    课后反思：

   三年级的学生对剪剪、拼拼、贴贴、画画的作品其实已经早有接触，就是没有专门的研究制作过。学生对剪纸拼贴的东西很感兴趣，而且他们都比较大胆，所以创作出来的东西有时会有意想不到的美。只是他们在色彩的处理，构图的安排上还需要老师进一步的引导，从而提高画面效果。这课采用小组合作的方式，通过小组合作单张图的创作，再将单张图拼贴成完整的拼画这一过程，训练学生的创造能力、动手操作能力以及合作学习能力。本课中我觉得以下几方面做的比较好：

    1、学习方式。整堂课下来，我采用多种教学策略解决教学的重点和难点，有图片欣赏、小组研究、比较体验，充分体现了学生的主体性。教师在这节课中起到了很好的引路人的作用。在课堂中让学生自主探究一些创作的技法，充分发挥了了学生的主观能动性。

    2、课件效果。课件图片丰富，展现了各种漂亮的拼画艺术，激起了学生的兴趣，孩子们的审美艺术水平有了提高。

    3、小组合作。在这堂课中小组合作用到了两次，小组合作的效果不错，每个孩子都动了起来。或许在分工上还可以更细致些，因为在小组合作活动中有小部分学生并没有很好地参与到小组合作中来，管自己做自己的事情，这些学生的学习效率有待提高。