加载中…屈文华《荷花》第二课时教学设计
(2018-06-11 13:21:39) | 分类： 论文讲课 |
《荷花》第二课时教学设计
商州区第一小学
【教材分析】
《荷花》是小学语文第六册第四单元第二篇课文，这篇课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。全文不到400字，却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。
【教学目标】
1.理解课文内容，通过理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思，感受文章准确、生动的语言表达。
2. 能用“有的……有的……有的……”说话、写话；展开想象说话。
3.感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象。
4.有感情的朗读课文，背诵课文。
【教学重点】
1.有感情朗读课文，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语。感受文章用词的准确。
2.理解白荷花开放的种种姿态，体会荷花的美丽。
【教学难点】
理解“如果把眼前的荷花比作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！”这句话的含义。
【教
【学
【教具准备】
多媒体课件
【课时划分】
2课时（第一课时略）
第二课时
教学过程：
一、复习导入
通过上节课的学习，荷花给你留下了怎样的印象？（荷花很美）这节课，就让我们再次随着叶圣陶老爷爷的脚步走进荷花池，去感受荷花的美。
二、细读品味
1.学习二自然段
要求：默读第，看看这段话中那个句子写的最美，那个词写得最棒，把它划出来，一会儿来谈谈你的体会。
学生汇报
“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”
师：你从这句话体会到了什么？哪个词用得特别好？
（挑生回答）
比较句子：
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
荷叶像大圆盘。
抓住“挨挨挤挤”来体会荷花生机勃勃，长得很茂盛！让我们一起来看看。（播放挨挨挤挤的荷叶图）
师：短短一个比喻句，不仅写出了荷叶的形态和颜色，还让我们感受到了荷叶的生机勃勃，多么精炼的语言啊！谁来读一读。（指生读、齐读）
“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”
师：这句话好在哪里呢？哪一个词用的特别美？
重点体会“冒”的用法
“冒”还可以换成那个字？怎样地长才叫“冒”呢？
师：（课件出示白荷花冒出来的画面）这就是刚刚冒出来的白荷花，像个活泼可爱的小娃娃。那他急急忙忙地“冒”出来，到底想干什么呢？（生想象说话）
白荷花在大圆盘之间冒出来，仿佛________________。
师：一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花更美了，这是一种生机勃勃的美。多么美的白荷花呀，我们再来读读这句话。（指生读、齐读）
“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”
师：冒出来的白荷花都有哪些不同的姿态呢？请看大屏幕。（课件出示三种不同姿态的白荷花）
你喜欢哪一种荷花，为什么？
你们用心品味了，所以才有这么多的感受，
我们在读的时候，该怎样读出荷花的美呢？（指生读，指导朗读）
师：真是花美文更美啊！这么美的文章，大家想把它永远记在脑子里吗？我们来试着背一背这个自然段。（看画面背诵）
2.学习第三自然段
师:白荷花太漂亮了！“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”同学们，这一池的白荷花都会有哪些不同的姿势呢？
想象写话：可以用上有的____。有的____。还有的_____。
这么多的姿势，真是千姿百态呀！难怪作者忍不住赞美道：“看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。”
“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！”
什么样的画才是活的画？你们知道这位画家是谁吗？
（生汇报）
师：对！正是这神奇的大自然为我们造就了如此美丽的画卷。多么了不起的大自然啊！我们怎能不去热爱她，赞美它呢？热爱大自然的同学一起来夸夸我们这位了不起的大画家！”（齐读第三段）
3.学习第四自然段
师（过渡）：多么了不起的大自然啊！它为我们创造出了这么美的荷花！怪不得叶圣陶老爷爷看着看着，忽然觉得自己也变成了一朵荷花，你们变成荷花了吗？让老师看看，你是哪一种荷花呀？现在我们的教室就是一个大大的荷花池请荷花仙子们闭上眼睛，静静地待在荷花池中，听一听会有什么动人故事发生。（师读第四段的内容，学生闭眼静静地听）
师：可爱的荷花仙子们，睁开眼睛吧!说说你们在荷花池中都听到了什么、或是看到了什么？（生汇报）想象一下还有谁会来告诉你什么?
老师能够感受到你们已经与荷花融为一体，与大自然融为一体，那就请你们用自己的声音、自己的情感，加上自己的动作，来表达你对荷花的喜爱，对大自然的赞美。（齐读第四自然段）
三、作业
1.有感情的朗读课文、背诵课文。
2.摘抄积累文中优美的句子。
3.仿照第二段的写作方法，描写一种你喜欢的花卉。
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12
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