小学英语课堂导入法研究

后期调查问卷分析报告

延安慧泽小学     张娜

调查时间：2019.11.22

调查对象:慧泽小学英语教师10人，慧泽小学三年级5班30人

调查负责人：张娜

调查方法：随机

从调查教师问卷结果来看：

1.                   百分之八十的老师们都认识到课堂导入是课堂教学的主要环节之一，一堂课导入的成与败直接影响着整堂课效果的优劣。并能在一开始上课便将学生课前分散的注意力即刻转移到课堂上，并使其处于积极状态。百2.

2.                   分之九十的老师在课堂教学时，设计英语课堂导入环节。

3.                   百分之八十五认为自己设计的导入环节有达到预期效果。

4.                   百分之二十的老师遇到的问题是有无法吸引学生的注意力，导入时课堂很活跃，但是导入过后课堂气氛不佳，导入时间过长，影响教学进度，导入过后学生过于兴奋，难以进入学习状态。

学生问卷方面：

1.  学生喜欢课堂导入法教学占95%的同学

2.  认为导入上课“非常有必要”，有99%的同学

3.  认为“没必要，直接上课就好”5%的同学

4.85%的学生认为，英语课堂导入提高了学习兴趣，使更喜欢学习英语，吸引注意力，更快进入学习状态，帮助将新旧知识联系到一起，形成知识网络，拓展了视野，增加了文化知识

5．98%的学生认为导入法教学对学习新知识点有很大帮助。

根据调查分析，英语学习兴趣的激发和培养已经作为英语教学的一项重要任务，尤其在某一学科的起始阶段，兴趣直接影响教学效果。兴趣可以与生俱来，但更多的则是靠后天的激发和培养，小学英语教师在激发和培养小学生英语学习兴趣上更是负有不可推卸的责任。因此，教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，进入最佳的学习状态。恰当安排教学内容，体现教学目标。合理导入，当学生对某事物感兴趣时，最能诱发其好奇心，激起求知的欲望。所以导入非常重要。先让学生进入情景。尽量选择孩子喜欢的导入方式，激发其学习的欲望，创设情景，多做调查。不同课型，争取用不同的方法导入。教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。适当利用图片、幻灯、录音、多媒体等教学手段进行听说练习，并配合唱歌、游戏、扮演角色进行表演、设计各类主题活动等，使课堂导入方式生动活泼，学生人人参与教学活动，体现学生的主体性。帮助学生明确学习目标，找准学习方法，多鼓励，树立自信心，让他们带着责任和爱投入到英语学习中来，在教学中还要进一步研究课题，贯彻新课程标准，精心设计不同的导入环节，上好每一堂英语课。