阅读时间

2020.10.16

班级

大7班

读者

王雨晴

作者

周念

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《幼儿教育》 第2020 10期 第54页

题目

以课程故事促进教师专业成长

文章

摘录

三、以课程故事增强教师创生课程的能力
在幼儿园教育中，课程是积累、是经验,是孩子成长的载体。教师应关注幼儿自主发展的需求,改革课程内容、课程实施方法、课程评价，提升教师设计与实施课程的能力，真正使幼儿成为课程的主人。
秋天是丰收的季节,是花草树木变换的季节。孩子们好奇地捡起地上的落叶，有的仔细观察，有的向好朋友炫耀奇特外形的树叶,幼儿有了深人了解秋天树叶的愿望，于是课程故事“秋天的树叶”应运而生。从捡落叶一识树叶一玩树叶一画树叶四个阶段的探索活动，以满足幼儿的发展需要为指引,充分保证幼儿对于树叶进行自主探索、自主活动的空间，积极肯定幼儿的探索态度与探索行为，让幼儿“在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。教师作为课程开发者因坚持以幼儿为本的基本理念，其构建班本课程的科学性、系统性的意识均得到了极大的提高。
  苏联教育家苏霍姆林斯基说:“一个教师只要善于分析自己的工作，他就能够成为有才干、有经验的行家。"教师如能及时反思、坚持反思，并把反思结果记承成一则故事，不仅为教师之间分享课程实施的经验,加强沟通提供了一种有效的方式，还可以进一步促进教师自身在故事中的专业成长。

读后感

课程故事的内容的来源是幼儿感兴趣的内容。作为我们教师应该善于去观察敏锐地捕捉幼儿的关注点，然后通过多元的活动方式将幼儿的兴趣生成课程。并且结合季节特征以及本班幼儿的特点活动的开展需要和小朋友一起去发现大自然中的美好去探索蕴藏在生活中的一些科学的有意思的活动。例如，作为我们现在所进行的秋天的主题，其实孩子们的探索欲望是很强的，他们在户外游戏的时候发现了树叶有的早早的就变成了黄色，而有的树叶，一年四季好像都是绿色的，从从这个小的点出发，他们就发现了其实树叶也是各不相同的有常绿树和落叶树落叶树在秋天的时候就会落叶，他们的树叶也会变黄，或者是变红。而这些变黄了或变红的树叶，在孩子们的眼中就会变成他们所接触到的各种的不同的小动物，或者是植物的造型，为此，孩子孩子们将带来的树叶，通过自己的想象加工，让他变成了一幅幅，非常灵动的树叶想象画。等等，诸如此类的活动都提升了幼儿的经验，也增强了他们对于大自然的认识培养了他们对大自然的喜爱以及乐于探索的精神。我们教是也要善于发现，并及时反思，在日常的生活游戏中获得美好的有意义体验，感受教育之乐。