阅读时间

2020.09.20

班级

大7班

读者

王雨晴

作者

董娟

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《早期教育》 第5期 50

题目

聚焦幼儿游戏观察的实践与思考

文章

摘录

    一、眼看、耳听、笔记全面应用,发现儿童

教师不可能把一天中观察到的儿童的所有行为都记录下来,因此，眼看、耳听、 笔记的全面运用，能使有准备的观察围绕确定的焦点和目标而进行。

眼看一识别幼儿的真游戏。观察儿童不仅仅是随意观看儿童的游戏。不管是直接观察还是间接观察，教师都要用心去看儿童,才能有效识别幼儿是在主动玩自己的只有自由的、自主的、愉悦的、创造的“真游戏”,才能给幼儿带来积极的情绪体验和丰富的经验。

耳听一游戏中的童言 稚语。言为心声,对幼儿来说更是如此。教师应以旁观者身份接近幼儿的游戏，通过倾听幼儿的对话，直接感知幼儿独特的学习方式。   笔记幼儿游戏行为与发现。记录的方式是多样的，可以用一支笔、一张纸进行即兴的手记,把看到、听到的用客观、具体、简短的文字进行直白的描绘，可以描述事，也可以描述人。这样的记录帮助教师回到游戏现场，通过对幼儿客观行为的具体描述,让教师做出分析、判断。还可以使用工具进行记录，如手机拍照摄像、录音等，便于教师进行多次回顾和自查。在记录的过程中，注意使用孩子的原话，并尽可能关注更多的细节，有助于教师解读和判断幼儿的行为。

如一位教师在观察小班幼儿A多次玩汽车轨道时,这样记录:A拿来小绒球放在轨道上，绒球滚落的速度很慢，他用小汽车推着把绒球滚到底层出口。接着，他拿起小绒球用力扔到轨道上，绒球掉下去了,小A并没有去捡绒球，而是拿起糖果放在了轨道上，并把小汽车放在出口附近，糖果滚了下来,停在了小汽车前面。他又尝试了一次，这次,滚落的糖果一直冲到了 小汽车上。-个好的观察记录，在描述部分主要有这几方面的要求:客观,对幼儿的观察.只记录事实，无须判斯和解释:具体.对于不起眼的细节也尽可能记录下来:直接引语仔细聆听对话，记录幼儿原话:关注情态，注意幼儿情绪状态的细节描述。当然，更多的是依据现场发生的情况，需要教师尽可能详细地进行记录。游戏，还是在被动玩教师的游戏。                  

借鉴

之处

观察能力对于教师而言是非常重要且必须的，教师必须观察幼儿，了解幼儿的行为表现，幼儿在进行游戏等一系列活动的时候，都有他自己的想法，每个孩子都是独特的个体，他们的想法和行为表现都是不同的，教师想要更好的了解幼儿就应该学会去观察他们的平时的各种表现，正在自然的游戏生活活动中去分析和评价幼儿。