一、温故知新（2分钟）

《阿西莫夫短文两篇》中，南极恐龙化石的发现，对新墨西哥州拉顿地区的岩层的研究，让我们知道了地壳活动，看到了历史痕迹。看似普通的岩石，为何可以记录一个时代呢？这背后的科学道理是怎样的？我们一起到陶世龙的《时间的脚印》中去寻找答案。

二、发现时间的脚印（18分钟）

1、齐读《时间伯伯》这首诗。

这首诗（引出了时间话题）。时间走过历史的每一个时代，留下了哪些脚印（时间的踪迹）呢？结合预习，快速阅读课文，看谁能以最快的速度回答这个问题。

——岩石，砾岩，化石

  2、时间是如何留下这些印记的？细读课文，圈点勾画出岩石、砾岩、化石是如何形成的，结合书中关键词，用自己的话说说时间是如何留下这些印记的。

【学生结合文章内容概述这些岩石的形成过程。如果学生解释不清砾岩，由老师解释。最后板书文章结构顺序。】

【独立成段的单句有提示文章结构的作用。并讲设问的作用。】

【边板书，边总结：作者举出大量的例子，说明时间的大幅度变化引发的种种岩石的变化。自然界中，地壳的运动、气候的变化、生物的繁衍生息等，都在岩石中留下了痕迹。侵蚀、瓦解、搬运、沉积、新生，无论是毁灭还是新生，都透露出时间的踪迹。要了解地球的过去，就要读懂这“时间的脚印”。】

3、“时间的脚印”具体指什么？为什么用这个标题？

【地球变迁留下的印记。比喻，形象具体，吸引读者。】

三、欣赏时间的脚印（18分钟）

科学小品文，逻辑周密，语言严谨的同时，不乏形象具体的描绘。难以察觉的地球时代的变迁，作者如何用形象具体的文字描绘出其深深浅浅、清晰明了的脚印的？

1、学生交流讨论6分钟；

2、学生组队发言，老师做“一句话”点拨；

3、投影学生修改后的自己的作文句子（提前让生修改）；

四、明晰心中的脚印（7分钟）

时间无痕，岩石像“钟表”记录下了历史的痕迹，让我们了解到历史的变迁，地壳的活动等大量信息。

《时间的脚印》步步走来，走进我们的心里，留下了串串脚印。这些问题，就是我们心中的脚印。

在万千世界中，还有太多的事物就像时间的脚步。你还能找出哪些呢？请用形象的语言描述你心中的“时间的脚印”。

  结束语：“地球上的记录比这篇文章所介绍的还要丰富得多，这里不过是拉开了帷幕的一角而已。”科学的神奇无与伦比，这一篇课文，这一单元的科普小品的学习，也不过是拉开了帷幕的一角而已。更多的神奇与美妙，需要你踏着书籍的脚印，一步一步走向科学的宝库。

作业布置：

跳读课文，划出文中生动形象的描写时间的脚印的句子，联想一下画面，说说这样写的好处。（讨论交流，同桌一起回答，一人回答联想到的画面，一人回答好处。）

教师小结比喻、拟人等修辞手法的作用。