《百分数整理与复习》教学反思

在本节课的学习中，学生在学分数和百分数除法应用题时掌握的还可以，，但在复习时把各类分数百分数应用题混在一起时就错误百出。让学生建立知识间的联系与区别，在教学中加强知识的沟通联系，这一点对复习课来说尤为重要。一堂复习课对学生来说，收获大，课后我深深地感受到了整理知识对于学生更好地掌握知识的重要性。 

本节课我主要从几个方面来实现。

一、知识的梳理。

百分数的意义，与分数及比的区别，与分数和小数的互化，百分数应用题分三类：第一类“求一个数是另一个数的百分之几” 、第二类“求一个数的百分之几是多少的应用题” 、第三类“已知一个数的百分之几是多少，求这个数的应用题”，又有简单和复杂之分。第一类主要是百分数意义的理解学生较易掌握。第二类和第三类是学生容易混淆的，也是复习的重点。

二、沟通联系。

这是我们复习课教学中最欠缺的。分数应用题，通过条件或问题的变化能变出很多的类型，在教材中也常常以题组的形式出示，学生做的“头晕眼花”，我们老师无奈让学生归类。其实，分数应用题新授时是分类教学的，而复习课更重要的任务是沟通各种题型。让学生明白简单和较复杂只是倍数的表述不同，除法应用题只是乘法应用题的逆运算，最后归结到最本原的知识点“求一个数的几分之几是多少，就是求一个数的几倍是多少，用乘法计算”。（应用题的教学都是建立在数的计算基础上的）

三、查漏补缺。

这也是复习课的一项任务，练习设计要有层次，并及时反馈学生练习中出现的错误“对症下药”。同时，在练习时通过各种方式强化。如：找单位1 的练习时，我就设计了二种，单位1明显的；单位1隐藏的。让学生明确找单位1的重要，也知道了找单位1的方法；只列式不计算环节，学生出现了混淆，这时通过师生共同订正，使学生明确了等量关系式的重要。 

教学中的不足之处：

一、整理知识时，我引导学生不够，对于应用题的联系还没能使学生理解，这样学生在做题时，有的还是靠死记硬背来支撑，缺乏灵活性。 

二、我的教学机智还不够，看到学生回答不好，还是一味的引导，以至于拖延了时间，教学任务没有完成。

     感谢这节课，它让我改变了教学观念，也会激励我在以后的教学中不断学习，大胆尝试，更快提高自己的教学水平。