生活中的大数广泛存在，对大数的认识是对万以内数的认识的巩固和提高。大数的读、写是本单元的基础，也是重点。我从学生的掌握的知识实际出发，突破重难点，从而提高课堂教学效果，具体做到了以下几点：

一、创设情境，引入主题。

大数对于学生来说有些陌生，也让一些学生产生了畏惧的情绪，一眼看上去，都不知从哪儿下手去读和写。为此，我在教学中主要采用了创设情景的方法，引入主题，通过听新闻的方式，让学生感受大数的意义，培养学生的数感，体验数学知识与生活的密切联系，使得 “大数”不再枯燥，而是很贴近学生日常生活，也使学生感受到数学就在我们的身边，提高了学习兴趣。

二、抓住关键，掌握重点。

大数乍看起来有些难以下手，但如果让学生抓住“先分级、再读写”，熟练个级的读、写的关键方法，就能收到较好的教学效果。分级是在学生掌握了第一节数位知识的基础上学习的，要让学生明白读、写数也要分级。对于写数，找“万”、“亿”是关键，相当于读数时分级。读、写数都是按熟悉的个级的读写方法读、写万级、亿级。课堂教学实践证明，弄清“先分级，后读写”，个级怎么读写，其他级也怎么读写，是提高学生正确读写多位数行之有效的方法。

三、迁移旧知，突破难点。

  在读、写大数的教学中，0的读、写是难点。因为读写的时候，有时0要读，有时0不用读；写数时，所有的0又都要写下来。所以写数往往会出现多读、少读，多写、少写情况。怎样突破这个难点呢？教学中，我首先让学生复习以前学过的万以内数的读、写方法，遇到大数学生试读、写，观察比较，发现末尾的0不读，其他的0要读。写数时看清计数单位，如7百，就在百位上写7，低级要凑够4位，没有0站位；亿级写完画分级线，万级写完写分级线，只是加 “万”，加“亿”（计数单位）而已。学生掌握了此方法，再大的数字也不犯难了。

四、注意易错，加强辅导。

掌握了读、写数的方法，还要准确高效地进行读写。从高级到低级，读一级，写一级，一级一级往下读，一级一级地往下写，读完了万级要注意写“万”或“亿”，写数时，除了最高一级有效数字前面的空位不用0补足四位外，其余数级里凡是有空位的地方，一律用0来补足四位。在学生做题的过程中多加巡视，注重培优辅差。个别学生针对其问题，单独辅导。

 总体来说，教学效果比较好，但学生粗心的毛病还比较严重，在今后的教学中我将加强对学生学习习惯的培养。使他们认识到“态度决定高度，细节决定成败”的重要性。