TPR是英语教学中非常常见的教学方法，称为全身反应教学法，在麦克米伦教育出版社的hats on top这套幼儿英语教材中，体现也十分明显。得益于这些年英语培训学校的宣传推广，很多老师也都在自觉或者不自觉地运用这个方法来教少儿英语，运用恰当，效果挺好。这个方法其实挺简单，但是对学习的促进作用是十分明显的。

一、TPR简介

全身反应教学法（Total Physical Response，缩写为 TPR），是加州心理学家 James J．Asher（詹姆士J．艾谢，1988）提出来的。全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。Asher援引父母教幼儿学习第一语言的例子来诠释全身反应教学法的原理。他认为，学生在一个比较放松的环境中学习效果最佳。紧张、急躁的情绪对学习英语是不利的。教师应该尽量创造条件，让学生有机会多听英语。同时，要帮助学生明确学习英语的目的。每个学生从本人的实际情况出发，找出自己学习英语的真正原因和切实动机。进而，启发学生的学习自觉性，充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。

二、老师如何运用TPR教学

家长在采取下一步行动之前，让我们先来看看学校老师里面是怎样运用的。在课堂教学的具体实践中，教师会根据班级的大小、学生年龄大小、学生英语程度的高低和所教科目的特点，创造不同形式的系列指令，然后加以灵活运用。全身反应教学法的基本特点是：1）首先发展学生的听力理解，然后再要求学生用口语表达。2）教师在发出指令、请学生执行指令的过程中，介绍新词汇。3）让学生用动作说明他们的理解程度。4）允许学生在预先作好准备的情况下开口发言。

Hats on top教材的编者在编写教案时，首先有一个完整的构思，设计好全部的步骤，然后把每个步骤按先后顺序—一写下来。在编写指令时，关键是把握先后顺序。本着听力先行的原则，教师先说指令，每个指令要重复几遍，让学生有机会锻炼听力。等学生听熟了，再请学生复述。复述没有困难了，再要求他们自己开口表达。要考虑到学生接受能力有差别。老师们在上课时候也需要遵循这样的步骤，既能保证学习兴趣，也能提升学习效果。

有的学生听一遍就能明白，有的需要观摩久一点、复述许多遍后才能脱口而出。设计全身反应教学法，顺序安排大致如下：1）教师说出指令并做示范动作，学生边听边观察。2）教师说出指令并做示范动作，然后请学生跟着做。3）教师说出指令，不示范动作，请学生按照老师的指令去做。4）教师说出指令，不示范动作，要求学生复述指令、完成动作。5）请一位学生说出指令，教师和其他学生一起执行指令。

三、TPR的优势

全身反应教学法的优势在于：1）它能够一下子就抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，让他们在身临其境的实际体验中学习英语。教学的重点在于帮助学生理解英语、用英语交流，不在于纠正学生在学习过程中所犯的错误。这样做有利于帮助学生消除紧张心理，让学生在一个不用害怕挫败的环境中学习。2）它能够提供一个与实际生活紧密相连的学习环境，使学生在多种多样的活动中、在循环反复的练习中学会英语。

这种教学方式对呀学习的促进作用是多方面的，结合运动既可以让学习感受浓浓的学习兴趣，也能让词汇、句式的记忆更加强化，而且很多动作是伴随肢体动作的，可以让学生的表达更加丰富多元，让学生更加自信。

除了上述优势，hats on top教材在编写中还有很多，比如概念式教学、螺旋式上升的课程设置，丰富多元的内容，培训符合现代要求的综合素质人才。

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