由我领读的中国教育报“给教师的读书会”第五季读书活动已于1月14日正式启动，来自全国各地的1390多位教师，形成了一个强大的学习共同体，将在近一个月的时间里，共读《未知而教，为未来而学》一书，品味促进新时期教育高质量发展，教师应有的使命担当。

在新一季读书会启动时，我想起了一本书，韩国一位融合中西教学的“明星级妈妈”张炳惠的著作——《好孩子的成功来自妈妈1%的改变》，该书一上市就登上了韩国畅销书排行榜的冠军。

张炳惠是三个华裔孩子的继母，在她的言传身教下，三个小孩分别进入哈佛、耶鲁大学，成为社会出类拔萃的精英，包括曾被认定有学习障碍的二儿子彼得。张炳惠博士说，能够带领孩子迈向成功的彼岸，得益于从日常生活中养成的影响他们一生的九种基本能力。这九种能力分别是：接受失败的能力；哲学式的思考能力；感知幸福的能力；领导能力（成为领导的首要条件是有一颗为他人着想的心）；阅读能力（培养可以洞察世界的眼光）；交流能力；英语语言能力；经济能力；自制力。

张炳惠博士认为，这九大能力的培养，关键在妈妈身上。张炳惠提醒为人父母者，应暂时将焦点从关注孩子成绩或名次问题上，回归到自己本身，好好思考身为父母的自己能为孩子做些什么，好孩子的成功来自妈妈1%的改变。

借用张炳惠博士的成功经验，以及这本书的书名，赠送给大家一句话：好学生的成功来自教师1%的改变。从现在开始，从阅读开始，让自己做出一点点的改变，你就会发现，你的精神世界、你的教育生涯，都将会有崭新的面貌出现。

从阅读的角度看，可以做出哪些方面的改变呢？

首先，改变已有的阅读习惯。

我们的身边，有一些阅读速度非常迅捷的老师，一本厚厚的著作交给他们，只要几天的时间就阅读完成，让人刮目相看。但也有不少老师书读得很慢，有的要用一个月的时间，有的甚至要用一个季度、大半年的时间，还有不少老师往往就是开了一个头，就不见后续跟进的阅读了。为了让更多的老师能够有效阅读，我们在这其中找寻了一个平衡点，用将近1个月的时间来研读一本书。这就需要参加读书会的老师对这样的时间安排要有认同感，自觉自愿地参与其中。

其次，培养自己善于表达的意愿。

不少教师平时也是喜欢阅读的，但往往光读不写，一方面可能是泛泛而读，自己没有什么体会和感悟，不知道写什么；另一方面或许还和不自信有关，认为自己的文字比较肤浅，担心发布出去被别人笑话。但正是因为顾虑到这样的“面子”，让自己失去了很多机会。其实当你做了这样的表达之后，就会发现情况并非像自己想象的那样“糟糕”，反而会发现，因为你的表达，得到了不少同行者的理解，找到了共同前行的伙伴，收获了向前奔走的信心和勇气。

在第四季读书会的分享交流中，江苏省盐城市阜宁县小学邱定平老师分享的阅读收获就让大家产生了很大的共鸣。在参加“给教师的读书会”以来的半年时间里，她就已经写出了15万字的读后感，连她自己都感到非常惊讶。也从中体会到阅读和写作对一个人成长的重要价值，体会到要把工作和生活处理好，做好阅读规划，以满满的爱对待身边的人和事，从坚持中感受各种美好！

一些教师也是喜欢写读后感的，但通常是在将全书通读完成之后再写，没有平时随读随写的习惯。我们这个读书会坚信“好记性不如烂笔头”，倡导每天记录，在读书的过程中有了感悟和想法要随时记录下来，在小打卡上发布出去，集腋成裘、聚沙成塔。

希望参加共读的老师能对自己的阅读做一些小小的改变，做到雁过留痕，把你的想法，把你的思考记录下来。不要担心你的文字比较稚嫩，只要坚持一段时间，你就会为自己点赞的。

再次，构建阅读的共同体。

佐藤学在《静悄悄的革命》一书中，曾有一个经典的“抛接球”的比喻：“倾听学生的发言，如果打一形象比喻的话，好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉快的。学生投的很差的球或投偏了的球如果也能准确地接住的话，学生后来就会奋起投出更好的球来。”

我们在读书过程中，所要营造的就是这样的阅读共同体意识。老师们有了问题，请主动在微信群中提出，别的老师看到了之后有想法，也请立即回复。这样反复的抛接球，问题很快就能得到解惑，这就是共同体的魅力。即便是“投的很差的球或投偏了的球”，也请老师们能够准确地接住，以便让老师们投出越来越多的“好球”来！

阅读是非常个性化的事情，但太个性化的阅读，找寻共同体就比较困难，遇到读不懂的地方往往就会卡壳。如果有一个团队的互相激励、互相帮助、互相支撑，相信要比一个人艰苦跋涉便捷很多。

我们一起努力前行吧，面向未知的未来，为了未来的教育！