Lesson 7Always have breakfast教学反思

所谓之反思教学就是教师自觉地把自己的课堂教学实践, 作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。

本课需要解决的问题是如何以教材中的语音教学板块为依托，通过音、形、义结合的方式帮助学生学习词汇。本课通过Danny、Jenny和Li Ming吃早餐的情况告诉同学们，早餐的重要性从而引出Always have breakfast is good for you。重点是学生能够理解并运用句型How often do you have breakfast?以及对次数的英文表达方式

 我主要采用了以下几个主要的步骤：

1、通过频率副词always,often,sometimes,never引出本课的主题

2、音、形结合呈现单词。采用“Try to say” “Try to read” “Try to spell”三个步骤进行练习。“Try to say”就是让学生说出更多与例词含有相同发音的单词；如：wash。“Try to read”则是让学生根据此发音规则读出一些新词；“Try to spell”是三个步骤中最具有挑战性的，学生要用刚学的读音规则拼出教师口述的新词。

3、播放录音，让学生带着问题听对话，让听更具有目的性，培养学生寻找信息的能力。初步感知课文，使学生对文本有初步了解。

4、出示问题，让孩子们带着问题默读课文，锻炼高年级孩子们养成读课文的习惯，并能主动积极的找到问题的答案。

5、听录音进行判断，使学生进一步了解课文，同时呈现了重点内容。然后让学生带着问题听录音，再跟读，有助于纠正发音。同时，体会不同人物的语气。

6、升华教学内容，让孩子学会如何保持身体健康，关注自己，关注他人。

回顾本课，我觉得有收获亦有不足。

1.兴趣是最好的老师，开始部分的warming up. 点燃了学生学习的激情。

2．我调动了学生的多元智能，进行创新，有效利用实物，努力构建高校课堂。让学生身临其境，模仿表演对话，互相合作，讨论，让课堂教学充满生命的温情和活力。

3.最值得珍贵的是能让不同层次的学生拥有展现自我的机会，他们都挑战了自我，张口说了，树立了自信。

4.学生能勇敢质疑。对提出的问题，师生共议，体现了师生互动，生生互动。

5.达到了本课的教学目标。

不足之处：

1.备教材。虽然一些设计融入了一些较新的教学理念，但仍需不断地探索与创新。

2.在课堂上可以再放开些手，充分发挥学生学习的主体性。

3.学生的自主学习意识和能力还需要不断提高。

总之， 在本课时，通过探究、研讨、展示、质疑、点拨、等过程，学生学会了预设的教学内容，主动地参与到知识形成的整个思维过程，在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，基本达到了预期的教学效果。

有人说：“教学是一门遗憾的艺术。”但我更相信课堂像一块璞玉，只要我们用心雕琢，一定会雕成一块美玉。