今天，我们组杨老师老师就微课程主题选择进行了自己的分享，特别说明了幼儿园微课程活动是一种研究型的生成课程，是幼儿围绕着一个主题、一种现象和事物进行自主观察、探索，教师适时、适度地予以支持和引导的一种系列活动。      微课程不再是单纯的、单一的活动，而是整合幼儿多种经验的、发展幼儿多种能力的系列活动，幼儿在这种方式中发生着与教师、同伴的交往，发生着与环境中事物的相互作用，在这种生活方式中幼儿逐渐形成了独特的人格结构。

相对于“主题活动”，微课程主题切入点小，关注度集中，挖掘度更深广,活动过程中，教师应精心安排生成性微课程主题，灵活的运行模式更有利于教师生成课程和组织活动，可结合幼儿园的节庆活动、季节特点（秋天落叶的自然现象）、社会事件、社区资源、园内种养殖资源和各种材料资源等，合理确定微课程内容，扎实开展微课程主题探究活动，引起幼儿持续不断地探索，并通过活动室环境将幼儿经验彰显，以便进一步促进幼儿巩固、回顾和反思并引发新的经验。

此次组内教研也是针对我们平时做的微课程入手，让我们再一次理清了思路，知道微课程研究的方向，以后要注意些什么，对于我们而言都是很好的学习机会，受益匪浅。以前没学过的都看到了，也学到了，我们决心把看到的经验化为工作动力，用各种实践经验去探索，使自己进一步理解课程游戏化的内涵，从思想上、做法上重视微课程学习活动，探索微课程活动的奥秘所在，结合自己的微课程理念进行创新。