教师

龙国勇

班级

初二（5）班

学科

物理

时间

10.21

课题

温度

课型

新课

教学过程

反思、建议

【课题引入】

一系列的图片展示（冰天雪地、冶炼工厂、阳光普照等。）

师：用来形容和描述冷热的物理量——温度。

【实验】

学生体验热水、温水、冷水的感觉。

师：请A、B两位同学上来帮忙测一下三杯水的温度。

A、B两位同学的手指分别伸进热水和冷水中，分别让他们说出两杯水是热还是冷。

A生：热。

B生：冷。

接下来马上让他们放到同一杯温水中，再说说感受。

A：冷。

B：热。

师：怎么会这样？同一杯水温度是一样的，为什么你们的感受不一样呢？A认为冷，B认为热呢？所以我们用感觉来判断温度准确吗？

生：不准确。

师：那么用什么来准确地测量温度呢？

生（异口同声）：用温度计。

【介绍温度计】

温度计的结构：温度计由玻璃泡、细管、液体、玻璃外壳、刻度、数值和温度标记℃ 构成。

原理：液体的热胀冷缩原理。

【情景模拟】病人到医院看病。

温度的表达方式：摄氏度、华氏度。

读数：37.5℃ 读作 “三十七点五摄氏度”

     （有学生经常会误读成“度”，反例：课室里有很多度，墙角的90°，桌面的180°，那我们不就很热了吗？）

【读数练习】

  http://s15/mw690/006ctXHRgy6XThQzFDM8e&690

【温度计的正确使用】

测量热水的温度。

师：小结：

1、使用前要认清温度计的量程和分度值，所测液体温度不能超出量程。

 2、测量时温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中，不能碰到容器底或容器壁。

 3、温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数。

 4、读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线要与温度计中液柱的液面相平。

师：如果在医院我们测量温度后，玻璃泡不能离开我们的人体，让护士靠近来看体温，不就造成尴尬的场面。所以就有体温计的诞生了。

体温计：读数时体温计要离开人体，水银变冷收缩，水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡，仍指示原来的温度。重新用体温计时，必须用力往下甩，让水银再回到玻璃泡里。其他温度计不允许甩。

【习题】巩固

通过图片让学生直观地体验冷和热。顺理成章地引出温度的概念。

学生代表亲自实验，明确凭感觉来判断温度不准确，引入学生思考，该用什么来测量温度呢？引出温度计。

教师用幽默风趣的语言进行情景模拟，调动了课堂的气氛。列举反例加深学生的印象。

教与练结合。