学科

物理

执教

刘秋莉

班别

初二（1）班

课题

光沿直线传播

时间

2015年10月21日 星期三 第一节

听课记录

分析、评价、建议

一、新课导入

师：请大家想一想，我们生活中的光源有哪些？

生：太阳，电灯，萤火虫。

师：非常好。我们把能自己发光的物体称为光源。那么，月亮是光源吗？

生：是/不是。

师：我们来分析一下，我们把能自己发光的物体称为光源，那么月亮能自己发光吗？月亮是通过反射太阳光来发光的，它是光源吗？

生：不是。

二、新课讲解

师：了解了光源的定义以后，我们来看一下光是怎样传播的。

演示实验：激光在水中的轨迹。激光在空气中的轨迹。

师：大家看到光是怎么传播的？

生：沿直线传播。

师：那么光在任何情况下都沿直线传播吗？我们一起来看一下。当光线从空气射入水中时，我们看到光线好像发生了偏折，说明这是光线不是沿直线传播的。那么光沿直线传播的其中一个条件是什么？

生：在同种介质中。

师：现在我们再来看一下，平时我们看到的太阳是在地平线以上的，但实际上太阳是在地平线以下的，说明光线从太阳传到我们眼睛时发生了偏折，这是大气层不均匀造成的。那么光沿直线传播的另一个条件是什么？

生：在均匀介质中。

师：那我们一起来总结一下，光在同种均匀介质中沿直线传播。

师：了解了光的传播规律后，我们来看一下光沿直线传播的应用。

列举排队，射击，隧道打直。

师：我们平时所说的日食、月食都是光的直线传播造成的。

分别解释日食、月食的成因。

师：现在我们再来看一下另一个光的直线传播的重要应用：小孔成像。大家看到《评价》上的图，请把光路图画出来。我们用带箭头的直线代表光线，箭头代表光的传播方向。

教师巡堂，后在黑板上演示图的画法。

师：从图中我们可以看到，物体经过小孔后成了（倒立）的像，而且所成的像是蜡烛的形状。说明小孔成像与发光体的形状有关，与小孔的形状无关。另外，小孔成像成的是实像，实像是由实际光线汇聚成的，可以在光屏上承接的。

那么我们平时在树底下看到的一个个小圆点，是怎么形成的?

生:小孔成像。

师：这里发光体是？小孔是？光屏是？

生：发光体是太阳，小孔是树叶间的缝隙，光屏是地板。

师：那么地板上成的像与树叶缝隙的形状有关吗？

生：无关，与太阳的形状有关。

师：下面我们来看一下光的传播速度。光在真空中的传播速度是3x 12108'> m/s;光在水中的传播速度约为真空中的3/4;光在玻璃中的速度约为真空中的2/3。

知道了光的传播速度后，怎么解释为什么打雷时我们一般先看到闪电在听到雷声？

生：因为光在空气中的传播速度比声音要快。

师：那么我们校运会的计时员在计时时，是应该看到烟开始计时还是听到枪声开始计时呢？

生：看到烟开始计时。

师：如果是听枪声开始计时，运动员的成绩是快了还是慢了？

生：快了。

三、作业布置

《A+》本节课的相关内容。

通过日常生活常见的内容引入课堂。

通过学会回答的实验结果，引导学生，引导学生找出规律的思路。

通过日常生活例子，向学生说明问题，进而诱导出生活离不开物理。

通过练习，了解学生对新知识的掌握程度。

小孔成像是难点，通过更多的有关练习以及相关的生活现象，加深学生的认识。