《“的、地、得”的用法》微课教学设计

                      桐城市东关小学     朱际红

    教学目标：　　

    1.了解“的、地、得”的区别和用法。

    2.引导学生运用口诀正确使用“的、地、得”。　　

    教学重难点:　　

    1.知道“的、地、得”的区别。　　

    2.在实际情境中正确运用“的、地、得”。　　

    教学过程:　　

    一、导入：　

1.同学们好！今天，我们一起来学习三个结构助词“的、地、得”的用法。

  2.“的、地、得”是连接文章中词与词、字与字之间的桥梁。所以，用对“的、地、得”，是非常重要的。下面，我们就来学习它们的正确用法。　　

二、新授：

   1.教学“的”   

  （1）出示短语，寻找规律：

 美丽的花儿  温暖的怀抱  干净的衣服  

 茂密的树林  可爱的孩子  勇敢的战士

（2）带的字的结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

    2.教学“地”。  

  （1）出示短语，归纳规律：

 认真地想   开心地笑   大声地歌唱   

 专心地看   慢慢地骑   认真地读书

（2）带地字的结构形式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

    3.教学“得”。   

（1）出示短语，总结规律：

     跑得快   跳得远   看得清 

     起得早   飞得高   好得快

   （2）带得字的结构形式一般为：动词（形容词）+得+形容词

    4.为了更牢固地掌握这些规律，下面，我教你们一个口诀，想学吗？跟我读吧！

                “的、地、得”用法口诀

        名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，

        形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。

    5.下面我们带着口诀，一起来做几道练习吧。

   （1）出示短语。

        鲜艳（的）红旗  勇敢（的）战士    观察（得）仔细           

        胜利（地）到达  感动（得）流泪  迅速（ 地）前进 

     （短语练习简单吗？我们来个有难度的。请看题目）

  （2）句子练习：给句子填上“的、地、得”

  清晨，可爱（的）花花兴高采烈（ 地）来到金灿灿（的）葵花园里。她兴奋（地 ）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（地）摸摸，一会儿细细（地）闻闻，情不自禁（地 ）翩翩起舞。你看，她跳（得）多好。

  三、 总结：

   1.让我们再来回顾一下“的地得”的用法口诀。

     名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，

     形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。

   2.同学们，学到这里，是不是对这三个“de”有了更进一步的认识呢?课后,大家还要多多练习。今天的课就上到这里，再见！　　

   教学反思：

  汉字中的“的、地、得”在日常生活中使用的频率非常高，但极易出错。本节微课，通过“谈话导入引出知识点——在短语中发现并归纳出规律——学习顺口溜强化记忆——梯级练习强化训练——复习顺口溜牢记知识点”这五个教学环节，层层深入，讲练结合，教学效果明显，具有较强的实用性。